《白鹭》作者郭沫若，这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、 身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达 了作者对白鹭的喜爱之情。 《落花生》这篇文章讲了作者许地山一家人过花生收获节时谈论花生 的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人 要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人，表达了作者不为名 利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 《桂花雨》作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”， 字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的回忆。 《珍珠鸟》的作者是冯骥才，本文是一篇描写生动、富有诗情画意的 状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟在作者的精心照料、 细心呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，让我们深深感受到 了作者对雏鸟的喜爱之情。还告诉我们：信赖，往往创造出美好的境 界。 《搭石》作者刘章通过描绘乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡 的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私 奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。（公众号：文聪课堂） 《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。 它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧 归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将 相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗 争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见， 也赞扬了廉颇知错就改的精神。 《什么比猎豹的速度更快》本文是一篇科普说明文，作者运用了列数 字、作比较、举例子等说明方法，抓住了猎豹速度的特点，与其它是 动物进行比较。并指出猎豹是陆地上跑得最快的动物！由此引出飞机、 流星体、光的速度，让人们有更清晰的认识。 《冀中的地道战》这篇课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的 样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度 评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。 《猎人海力布》这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎 人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的 故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。（公众号：文聪课堂） 《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》并 称为我国古代“四大民间故事”，表达了勤劳善良的劳动人民对美好 生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还 可以感受到作者对善良的人们的深深同情。 《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔。此诗传达出 诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，全诗语言不假雕 饰，直抒胸臆，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既 有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。 《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七绝，是讽喻诗中的杰作。 此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句 用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出 当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭 露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失 地的愤激以及对国家命运的担忧。 《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句。这首诗以祈祷 天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人 才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国 家的愿望。 《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后 的 1900 年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国 是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文 章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神， 寄托了作者对少年中国的热爱和期望。 《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略 者肆意践踏损毁的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对 侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发了人们不忘国耻，增强振兴中华的 责任感和使命感。 《小岛》通过写将军上小岛发现菜地，与将士们共享青菜的事情，表 达了海防战士的爱岛、爱国之情，激发了我们的爱国之情、报国之志。 同时也表达了将军和士兵之间的感情。 《太阳》这篇课文向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系， 让我们懂得了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。 《松鼠》生动地介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格、乖巧的行为和 生活习性等，突出了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱 之情。 《慈母情深》记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，支持和鼓励“我” 买书的往事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 《父爱之舟》围绕“父亲”这一中心，写了父亲关心“我”的这几件 小事以及“我”深切的期望，表现了父亲深沉的爱子之情，抒发了“我” 对父亲的怀念和感激之情。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》写了作者童年时写了一首诗，父亲 和母亲对这首诗有截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大影 响，作者从这两种评价中得到了感悟。表现了父母对作者深沉的爱和 作者对父母的感激之情。 《古诗词三首》中，《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的 绮丽风光和山中村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园的高洁情 怀和对理想生活的执着追求。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚， 诗人泊船苏州城外的枫桥的所见所闻所感，描绘了江南水乡秋夜幽美 的景色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想情感。《长相思》描写了 戍守边关的将士们在北方的风雪中辗转反侧的状态，全词于写景叙事 之中，表达了浓烈的羁旅怀乡之情。 《四季之美》主要描写了每个季节最美时候的美景，表达了作者对大 自然的喜爱和赞美之情。（公众号：文聪课堂） 《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所 闻，具体描写了傍晚静态的榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者 对“鸟的天堂”的喜爱及对大自然生命力的赞美之情。 《月迹》记叙了童年时代“我们”几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过 程，表现了孩童奇特敏锐的想象力以及为共同拥有美好事物而“满足” 的可贵的心灵世界。 《古人谈读书》是节选了古人谈读书的有关言论，告诉我们要好好读 书，掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯。 《忆读书》中作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书 为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年“读书好”，勉励青少年 “多读书，读好书”。 《我的“长生果”》主要回忆了作者青少年时代的读书生活，阐明了 自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的 那份浓厚感情和阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人 类文明的“长生果”。