更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 语文园地一 【教学目标】 1.借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字。 2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 4.能根据提问正确读出句子的重音。 5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》 7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 【课前准备】 多媒体课件 PPT 【课时安排】 4 课时 第一课时 【课时目标】 1.借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字。 2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 【教学过程】 一、游戏“我是小导游” 1.图片导入：同学们，我们今天要一起到公园玩儿，这是公园的导览图。 课件出示 2： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.自读词语： （1）引导读词：公园里都有什么？请同学们自己借助拼音读一读导览图上的词语。 （2）请一名同学领读，师生共同正音：强调“露天剧场”的“露”读作 lu 四声，指是室外的， 上面没有遮盖物的剧场。 （3）交流识字方法。 教师引导观察思考：请大家观察这些字，有没有好的记忆方法呢？ 预设 1：“咨询”就是询问，“咨”下边是“口”，“询”是言字旁，都和说话有关系。 预设 2：我认识“宝”，就能读出“宝塔”。 预设 3：“亭”的字形就像一座小亭子。 出示课件 3： 教师相机指导：真的很像，我们看看最初的“亭” 预设 4：老师，我感觉“餐”不好认。 出示课件 4： 教师分析字形特点，引导学生认字：我们来看一看“餐”，其实是个形声字，是吃的意思， 下面的“食”是形旁。 （4）再读词语 出示课件 5： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 教师引导读词：去掉拼音，再来读一读词语，如果哪个字不记得了，可以看看书。 3.我来当小导游。 提出要求：我们今天去公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。 谁来当小导游，规划一下路线，带领着我们一起游览一下公园呢？先自己想一想，说一说。 出示课件 6： 预设 1：我想先去湖心亭划船，然后到露天剧场看电影，这时候就中午了，可以到餐厅 去吃午饭，吃饱了去看宝塔。 预设 2：先到咨询处问一问今天的电影好不好看，如果想看再去露天剧场，然后可以去 看宝塔，到餐厅吃饭，最后去湖心亭，在水边玩耍。 …… 4.补充地点，小组继续游园认字 教师引导：同学们，这里还有三处没有指示牌，我们可以来添加一下，大家希望公园里 有什么？ 预设 1：游乐场 预设 2：小小动物园 预设 3：厕所 出示课件 7： 组织小组活动：在小组里，看着这张图，每位同学都讲一讲自己在公园的一天吧。 4.读生字 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 教师出示生字卡片：刚刚同学讨论热火朝天，相信你和这些字已经成为了好朋友，我们 来抢读，看谁用最快的速度叫出它们的名字。 二、走进大山 教师激发兴趣：同学们，有了导览图就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处 的位置，认识这些指示牌的字，我们在公园里就能更好的游玩了。想不想到大山去玩一玩？ 会不会迷路呢？有了导览图，就不用发愁了。 出示课件 8： 1.小组游玩：小组结伴去山里游玩吧，记得说清楚自己游玩的路线。 2.集体交流识字。 三、教师小结 今天我们在导览图的帮助下游览了公园、大山。同学们课下可以多走进大自然，留心观 察身边的事物，让生活更多彩。 第二课时 【教学目标】 1. 能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 2. 能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》 一、补充合适的词语 1.引导观察：说说从图上你看到了什么。 出示课件 9： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 预设 1：看到了天空，特别蓝。 预设 2：草坪一望无际的，特别辽阔，像地毯一样。 预设 3：感觉阳光特别温暖。 …… 2. 拓展思维 教师指导学生思考：同学们说得真好，不单说出图中的事物，还能够从不同的角度说出 自己的感受。比如“草坪”。 出示课件 10： 教师讲解：看到“草坪”，可以从颜色上来说“碧绿的草坪”，可以从大小上来说“一望无际 的草坪”，可以说说自己的感受“地毯一样的草坪、细软的草坪”，还可以从小草的状态上来说 “充满生机的草坪”。多种角度观察，可以写出草坪的不同特点。我们一起来读一读吧。 出示课件 11： 3.强调合理性 指导思考：当然填写的角度可以多样，但是一定要合理。比如形容“微风” 出示课件 12： 教师讲解：看到微风，就已经明白是轻柔的和煦的风，如果写猛烈，就和主语“微风”矛 盾了。所以，大家在形容事物时，写具体当然好，还要注意写得合情合理。 4.小组合作补充词语 出示课件 13： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （1）小组合作讨论 （2）到黑板相应区域写出答案，看哪个小组写得最多最合理。 （教师板书并把黑板分成四个区域：______的天空 _______的阳光 ______的田野 __ ____的柳条 ） （3）评比黑板上的答案，并齐读。 二、共赏草原春光 教师过渡：离开了大山，我们要走进草原。大家来读一读这首诗吧。 出示课件 14： 1.提出要求：请自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 2.检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”和“姑”是形近字，不能读错。 3.根据节奏，朗读古诗。 出示课件 15： 4.结合图片，朗读古诗。 出示课件 16： 教师引导：辽阔的大地上长满了茂盛的野草。每年秋冬野草枯萎，春天又萌出新芽，恢 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 复了生机。 看着辽阔的大草原，再来读一读这首诗，读出你的理解吧。 5.感受情感 启发思考：此时，你最想对小草说些什么呢？ 预设：小草的生命力真顽强啊！ 引导朗读：是啊，我们在读诗的时候要读出作者对小草的赞美、喜爱。 再来试一试吧。 6.背诵全诗。 出示课件 17： 引导背诵：去掉古诗，看着图片，能背诵这首诗吗？一起来。 三、教师小结 今天我们一起欣赏了春天的美景，也感受到了小草的顽强。希望大家平时多观察生活中 的美，并记录下来。 第三课时 【教学目标】 1.能根据提问正确读出句子的重音。 2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 【教学过程】 一、读出句子的重音 出示课件 18： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 1.自己读句子。 2.根据教师的提问读句子。 教师：什么睡在松软的泥土里？（学生重读“种子”） 教师：种子睡在哪里？（学生重读“泥土里”） 教师：种子睡在什么样的泥土里？（学生重读“松软的”） 3.总结规律：根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样。 4.试一试 出示课件 19： 启发思考：同桌两个人想一想，我们可以重读哪个词语，可以提出什么问题呢？ 组织活动：谁来当小老师，提出问题让大家来回答。 一生：谁去游乐场。 其他学生：我们今天去游乐场。 一生：哪天去游乐场？ 一生：今天去不去游乐场？ 一生：今天要去哪里？ 其他学生：我们今天去游乐场。 其他学生：我们今天去游乐场。 其他学生：我们今天去游乐场。 5.教师小结：在生活中，回答别人的问题，可以着重强调答案，让别人听的更明白。朗 读时，重读相应的词语，可以表达自己独特的感受。 二、写好半包围结构的字 1.观察字形，积极讨论 出示课件 20： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 预设 1：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展 预设 2：“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 2. 学生描红，练习书写，教师巡视个别指导。 3.拓展练习 出示课件 21： 请同学们把这四个字，在练习本上各写两遍。 三、教师小结 同学们，这节课我们学习了词语搭配，读准重音，还练写了半包围结构的字，希望大家 在以后的学习生活中继续巩固练习。 四、板书设计 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 ______的柳条 第四课时 【教学目标】 自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 【教学过程】 一、图片导入 引导观察图片：春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋， 也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。 （板书课题：笋芽儿） 2.指导朗读儿化音：请跟老师一起来读课题——笋芽儿 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 二、初读课文，读准字音 1.提出读书要求：自由轻声朗读课文，边读边画出不认识的字。 2.同桌合作学习：互相说一说自己勾画了哪些不认识的字，一起读一读。 3.检查学习情况 出示课件 22： （1）先自己认读，不会的可以问问相邻的同学。 （2）开火车读一读 3.把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 （设计意图：字词是读通课文的基础，所以在朗读之前必须把生字掌握好。） 三、再读课文，了解笋芽儿的生长过程 观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？ 出示课件 23： 引导思考：你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿 的生长过程。 小组合作画笋芽儿 引导活动：四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。 集体交流： （1）睡在土里的笋芽儿 出示课件 24： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 预设：我画了睡在泥土里的笋芽儿。 指导朗读：春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？ 预设：春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重 组织朗读：我们一起来呼唤一下，把笋芽儿叫醒吧。 （2）刚刚出土的笋芽儿 课件出示 25： 预设：“我画了出土后的笋芽儿。” 启发思考：笋芽儿醒了以后是怎么做的？在课本上找一找，圈一圈 出示课件 26： 指导朗读：你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？ 指导朗读：笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？如果你就是小笋芽儿，你的心情如何？ 来读一读吧。 出示课件 27： 启发想象：想一想，小笋芽儿还看到了什么？ 预设 1：小朋友在油菜花地里捉迷藏、逮蝴蝶。 预设 2：一条小溪流过，小鸭子跟着妈妈在游泳。 …… 更多资料搜索:www.tushuji