小学语文缩句扩句专题练 习：一、知识整理 扩句就是给句子的主干添枝加叶，加上修饰的成分。把一 个句子扩的更详细些。扩句时应该注意： （一）要在 原句的基础上扩，不能改变句子的基本意思和句型。如 “我买了《少年文艺》。”不能扩成：“我买了《少年文 艺》、《儿童时代》和《少年报》。”，可扩写为“我买 了一本刚出版的内容丰富的《少年文艺》。”（二）扩充 的词语要与原句的词语搭配得当。如有同 学把“雨点落了来了。”扩成“大片大片的雨点落下 来了。”显然，“大片大片”和“雨点”搭配不当。 哪什么又是缩句呢？ （三）不能改变句子的结构。 （四）内容力求丰富。 解析：1、 妈妈买来了桔子。（扩句） （分析）这句 话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会 完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，谁的妈妈？ 在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的 词语，这就是扩句的过程。 （参考答案）小林的妈妈 从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。 2、 歌声打破了沉寂。（扩写句子） （分析）什么样 的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当 的修饰、限制词语。 （参考答案） 悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主 干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多 么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后 剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干” 就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部 分。 缩句要注意：1，去掉全部枝叶，只留主干。2，“把” 字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重 要词语要保留。3，否定句子的否定词要保留。4，疑问句 中表示疑问的词语要保留。5，缩后的句子不能保留“的， 地，得”，但可保留“着，了，过。 缩句的主要方法有以下几种。1.分辨句式，提出问 题。先看看这句话是写人还 是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什 么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什 么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如： “满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着 周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁 ——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为： “老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动 着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什 么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为： “小绒球是小鸡。” 2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长， 修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的， 才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜 六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所 以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草 地”的。 3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来， 否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼 话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信 鬼话”。缩句可按三步进行： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、 “怎么样”两部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整 的句子。 解析 1、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师 们。（缩句） （分析）根据缩句的步骤，自己可以先 把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干 词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。（参考答 案）我思念启蒙老师们。2、可敬的老科学家静静地思 考着这个疑难的问题。（分析）根据缩句的步骤，提问 “谁干什么”，自己回答便是缩句。 （参考答案） 老科学家思考着问题。 二、练习：缩句１．戴着红领巾的小姑娘一片一片地 捡起地上的碎纸。 ２．气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。 ３．从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。 ４．他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚 弱又疲惫。