更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 课题 教学 目标 授课 3 课时 时间 1.借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字。 2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 4.能根据提问正确读出句子的重音。 5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 语文园地 课型 语文园地 教学 重点 1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 教学 难点 能根据提问正确读出句子的重音。 教学 素材 多媒体课件。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字。 2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 新课 一、情境导入。 教学 星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游 （ ）分 图），我们一起来看看小明他们游玩了哪些地方。 钟 二、识字加油站。（课件出示 2） ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān 管 理处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅 1.学生齐读词语。 利用导游的方式 2.开火车读词语。 引入课题，既扣住了 3.去掉拼音读词。 本课要学的内容，又 4.读句子，巩固认字。（课件出示 3） 激发了学生的兴趣， 起到了一举两得的作 星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着 用。 我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还 登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我 创设语言环境， 们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 来到公园的餐厅吃午餐。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示 4） ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo 管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询 参考答案： ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo 管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询 三、字词句运用。（课件出示 5-10） 1.补充合适的词语。 （ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 （ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪 学生试着填写。 汇报交流。 提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围 来填，可以填一望无际的天空；从距离来填 ，可以填高 高的天空…… 阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳 光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光…… 田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面 积来填可以填无边无际的田野…… 微风：从温度上来填，可以填 温暖（和煦）的 微 风；从状态来填，可以填吹来的微风…… 柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上 填，可以填柔软的柳条…… 草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上 填，可以填宽阔的草坪…… 2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。 ① 看到碧绿的田野，你有什么感受呢？ 学生回答。 示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。 ② 温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？ 示例：感受到春天就在身边。 ③ 看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？ 示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春 天打扮得那么美丽。 课堂小 四、课堂小结 结及拓 同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了 展延伸 词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的 （）分 学习中练习巩固。 钟 将所要认识的生字放 在具体的语言环境中 来学习，跟随课文识 字一样，效果也十分 明显。 识字完后，再出一 道题进行巩固，当堂 检测学生掌握的情 况，可以很快检验课 的效果。 在交流中指导学 生怎样进行词语搭 配。词语搭配的答案 不是唯一的，思维方 向不同、方式不同， 结果也不一样，在教 学式，从不同的方面 进行指导，启发了学 生思维，拓宽了学生 思路，锻炼了学生的 思维能力和语言运用 的能力。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 第二课时 教学 目标 1.能根据提问正确读出句子的重音。 2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。 多媒体课件。 教具 准备 教学设计 设计意图 一、情境导入。（课件出示 12） 老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两 个句子有什么不同。 出两个例句导 入，这两个例句与课 ① 他是北京人。 ②他是北京人。 文的内容紧密相连， 导入 学生从例句中初步揣 学生回答。 （ ）分钟 摩方法，用到后面的 师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。 学 习 中 ， 为 后 面 的 学 生学习预热。 第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。 请同学们根据老师不同的问题读一读。 新课 二、进行新课。（课件出示 13） 教学 种子睡在松软的泥土里。 （ ）分钟 1.什么睡在松软的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 2.种子睡在哪里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里？ 学生读。 参考：种子睡在松软的泥土里。 4.练习。（课件出示 14、15） 请 根据提问，将下 面该 重读的部分 打上着重 号。 我今天有语文课。 ①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。 讲解完课文的内 容后，再出示一个比 较简单的句子让学生 朗读，从朗读中悟出 重读点不同，意义也 不相同的道理。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 ②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。 ③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。 ④（你今天有什么课？）我今天有语文课。 参考答案： ①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。 ②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。 学习白居易的 《草》（原题《赋得 古原草送别》），简 ③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。 介作者，学生对作者 所写的诗有个大致的 ④（你今天有什么课？）我今天有语文课。 了解，接着理解诗 三 书写提示（课件出示 16） 句，能用自己的话说 出诗句的意思，然后 底原处递 书写提示： 背诵古诗，达到积累 这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原” 是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得 的目的。 伸展，能够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸 展，能够托住里面的部分。 学生练习 四 日积月累 学习《赋得古原草送别》 赋得古原草送别 【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹 又生。 ① 助拼音读古诗。 ② 简介作者（课件出示 17） 白居易（772～846）唐诗人。字乐天，晚年 号香山居士。其先太原（今山西太原市西南）人， 后迁居下邽（今陕西渭南北）。早年家境贫困，颇 历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积 极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合 为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除 讽谕诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚 年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆 集》。 ③ 说说诗句的意思。（课件出示 18） 长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草 色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿 茸茸。 ④ 学生读读背背。 ⑤ 测试学生背诵情况。 三、课堂小结。 同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了 三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗 读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累 祖国的经典文化之一——古诗。 四、作业设置（课件出示 19） 请写出你读过的儿童故事名称。 课堂作业新设 1.根据提问写出句子重点部分。 同学们在明亮的教室里读书。 ① 谁在明亮的教室里读书？（ ） ② 同学们什么样的教室里读书？（ ③ 同学们在明亮的教室里做什么？（ 2.将下面的诗句补充完整。 离离 草， 枯荣。 野火烧 ，春风 。 3.请写出你读过的儿童故事名称。 ） ） 答案： 1. ① 同学们②明亮③读书 2.原上 一岁一 不尽 吹又生。 3.略。 第三课时 教学 目标 1.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 2.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的内 容。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 教具 准备 多媒体课件。 教学设计 设计意图 《笋芽》这篇短 一、情境导入。 文，写得生动活泼， 出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土 笋芽也是大家比较熟 导入 悉的，直接出示笋芽 （ ）分钟 里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她 儿，导入到课文的学 又经历了什么。 习中。 新课 二、进行新课。 教学 笋芽钻出地面前： （ ）分钟 （一）感知春雨的关爱（课件出示 21、22） 1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成 长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋 芽的？找到后和你同桌说说！ 汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第 1 自然段， （生读）[板书 春雨] 春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡 中，她怕惊醒笋芽。 2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？ 3. 大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸 上，我们的手上，你会有什么样的 感觉呢？（温 柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让 我们体会到春雨的轻柔、温和吗？ （生读）――真是一位温柔的春雨姑娘； 谁再来试试 （生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑 娘！ 4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也 就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽 吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！） （二）感知雷公公严厉（课件出示 24、25） 1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？ 他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公 的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画 雷电) 2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？ 感知春雨对笋芽 的关爱，也让学生理 清文章脉