更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 第一单元导读 【单元导教】 本单元围绕“春天”的主题编排了四篇课文，展示了春天的美好。语文要素是“朗读课文，注 意语气和重音”，这也是本单元训练重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的 联系，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。 【单元教学目标】 字词句：1.认识 63 个生字，1 个多音字。 2.会写 34 个字，注意左上和左下包围结构的字的写法。 3.积累并会写 34 个词语，可仿照课文中的句子运用进行口头说话练习。 阅读：1.正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。能分角色朗读《开满鲜花的小路》 2.背诵《古诗二首》和语文园地中的古诗。 3.了解课文内容，能用自己的话描述春天的美景，感受春天的美好。 4.借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。 5.自主阅读《笋芽儿》，理解课文内容。 表达：能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。 1 古诗二首 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 【课前解析】 两首古诗共同描写了“柳”这一典型事物，写出了生机盎然的春天。古诗内容贴近学生生 活实际，适宜引导学生想象画面，用自己的话描述春天美景。 关注课题：课题《村居》，可以通过题意“居村”入手，引发学生想象春天的乡村风光。 《咏柳》从“咏”字入手，了解“咏”就是歌咏、歌颂，还可以联系以前学过的《咏鹅》来进行 理解。 关注诗文：《村居》是一首七言绝句。前面写景后面写人，景色描写和儿童放风筝场景 的出现，让学生身临其境，教学时可以采用“读诗——想象——再读诗”这样的过程来进行， 学生畅谈自己眼中的春天，并读出对春天的喜爱和赞美之情。 《咏柳》是一首很有代表性的咏物诗。运用比喻、拟人两种修辞手法，描绘了柳树的生 命力，刻画了春天的美好，可以通过边读边画边理解的方式来进行教学。 关注生字：本课需要书写的生字有八个，“诗、村、妆、绿”为左窄右宽的左右结构，“童、 碧、丝、剪”为上下结构，要写端正。“诗、村、剪”让学生回忆形声字的特点，可以把“碧绿” 两个字放在一起进行教学，理解“碧”的字义并强调字的结构，“妆”和上学期学习的“壮”进行对 比记忆。 关注词语：课后第三题词语在理解诗文意思时随文学习。“河堤、堤岸”的“堤”和形近字 “提、题”进行对比，“吹拂、春风拂面”的“拂”可以结合生活实际来记忆。朗读“杨柳、柳条”， 引导学生给“柳”扩词，继续积累相关词语。鼓励学生给生字找朋友，用熟字组词，如：童年、 化妆、丝带、村庄、碧绿、剪刀。 【教学目标】 1.认识“莺、拂”等 11 个生字，会写“诗、村”等 8 个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 【教学重点】 正确、流利地朗读古诗，想象画面。 【课前准备】 多媒体课件 PPT 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“莺、拂”等 5 个生字，会写“诗、村、童”3 个字，积累“堤、柳”等字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读古诗《村居》，并积累背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。 【教学过程】 一、谜语导入，引出课题 １.谜语导入：同学们，我们来猜个谜语吧! 出示课件 2： ２.引出课题：是的，谜底就是风筝。春天来了，天气暖和了，小朋友们来到田野放放 风筝，多开心啊。有一位诗人叫做高鼎，在生机勃勃的春天，他来到田野里散步，看到美丽 的春光，一群孩子正在放风筝，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。 （板书：村居） 3.关注生字“村” 出示课件 3： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 教师引导写字：请同学们伸出手指，跟老师一起书写“村”，注意木作偏旁时，第四笔捺 要变成点儿。谁能来组词？ 预设：村庄、农村、乡村、村民…… 4.教师小结：村居，就是居住在村庄里，今天我们就随着作者的脚步一起看看村庄的春 天。 （设计意图：由谜语入手，从题目开始，引发学生读诗兴趣。） 二、初读古诗，读词写字 1.自由朗读古诗，认读生字新词 （1）提出自读要求：请同学们自由朗读古诗，遇到带拼音的字要多读几遍。 （2）指名朗读，同学互评：请同学来读古诗，其他同学来当小听众，看看谁能把字音 读准确。 （3）出示词语，开火车读一读。 出示课件 4： 2.写字 教师讲解：同学们读得很好，这里面有两个字要求大家会写，我们一起来观察字形。 出示课件 5： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 诗：左右结构，左窄右宽。 童：上下结构，上小下大，“里”字书写时注意多横等距。 提醒书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 （设计意图：由古诗中生字较少，这首《村居》中要求会写的生字只有三个，随着题目 和初读环节进行教学，切入点恰当，自然而然学习写字，也不影响对整首诗的理解和赏 析。） 三、再读古诗，读出节奏 1.教师范读：这首诗描写了春天的景色，老师非常喜欢，想给大家读一读。请小朋友认 真听，用“/”标出停顿。 出示课件 6： 2.学生自读，同桌互读：请小朋友按照老师的停顿方法，自己大声读两遍古诗，再给同 桌读一遍。 3.师生对读：小朋友们，注意啦!老师读前半句，你来补充后半句。 出示课件 7： 四、再读古诗，想象画面，背诵古诗 1.提出学习要求：请同学们再来读一读这首诗，一边读一边圈画出春天的事物。 出示课件 8： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.交流理解，想象画面 （1）组织交流：你圈出来哪些春天的事物，跟大家说一说吧。 （2）学生回答中板书词语，解词并想象画面。 预设：草（小草萌发） 莺（黄莺鸣叫） 杨柳（杨柳发芽） 纸鸢（迎着春风放风筝） （板书：草 莺 杨柳 纸鸢） 3.教师小结：我们跟随作者的脚步，看到了萌发的小草，飞舞鸣叫的黄莺，河边的杨柳 披着长长的绿色枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，仿佛也陶醉在这美好的春光里。村子 里的孩子们放学之后就急急忙忙跑回家，趁着和煦的东风放起来风筝。 4.理解背诵：同学们，老师来说描写的景象，请你背出相应的诗句。例： 教师（村子里的孩子们放学之后就急急忙忙跑回家） 学生（儿童散学归来早） 教师（阳春二月，萌发的小草，飞舞的黄莺） 学生（草长莺飞二月天） 5.背诵古诗 组织背诵：同桌互相背一背，开始。 五、板书设计 村居 草 莺 杨柳 纸鸢（风筝） 第二课时 【教学目标】 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 1.认识“咏、妆”等 6 个生字，会写“碧、妆”等 5 个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并积累背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。 【教学过程】 一、形近字组词游戏导入，引出课题 １.组织游戏：同学们，我们来做形近字组词游戏，看谁积累的词语最多。 课件出示 9： 预设：游泳、泳池、泳衣 歌咏 咏唱 吟咏 ２.教师小结：同学们发现，“咏”“泳”都是形声字，和水有关的泳，偏旁是三点水，口字 旁则和嘴巴有关，指的是诵读、叙述、赞颂。 3.引出课题：我们以前学过一首描写大白鹅的诗，题目就是《咏鹅》，就是描写、赞 美大白鹅。谁来背一背。 出示课件 10： 今天我们就来学习一首描写柳树的古诗，题目是《咏柳》 板书：咏柳 （设计意图：由熟悉的古诗入手，引发学生读诗兴趣。） 二、初读古诗，认读字词 1.自由朗读古诗，认读生字新词 出示课件 11： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （1）提出自读要求：请同学们自由朗读古诗，遇到带拼音的字要多读几遍？ 出示课件 12： （2）指名朗读，同学互评：请同学来读古诗，其他同学来当小听众，看看谁能把字音 读准确。 2.各种形式认读生字新词 （1）出示词语，开火车读一读。 出示课件 13： （2）对比图片，认读词语 出示课件 14： 引导活动：请把词语放到相应的图片上，放对了，同学们大声读出来。 重点讲解：“丝绦”， 丝编的带子或绳子。 （3）出示词语，做动作 出示课件 15： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 组织游戏读词：教师从“化妆、栽树、裁剪、梳妆打扮”中随意指一个词语。同学根据词 语做动作，游戏之后齐读。 3.再次朗读古诗 引领朗读：同学们词语认读得真好，下面我们把字词放进古诗，再来读一读古诗，相信 你一定能读得更流利。读完两遍，请坐好。 （设计意图：通过各种形式读词语，通过画面和动作来理解词语，更适合低年级学生的 年龄特点，形象具体的表现形式更富有趣味性，提高学习效率。） 三、再读古诗，读出节奏 1.教师范读：这首诗的停顿方式和前边学习的《村居》是一样的，老师先来读一读，请 小朋友认真听，用“/”标出停顿。 2.学生自读，同桌互读：请小朋友按照老师的停顿方法，自己大声读两遍古诗，再给同 桌读一遍。 出示课件 16： 四、再读古诗，描绘画面，背诵古诗 1.读着古诗画柳树 提出学习要求：请同学们根据诗句画一画作者描写的柳树。 出示课件 17： 组织交流欣赏：说说自己为什么这么画？引导学生在讲述中对应诗句并理解诗句的意思。 预设： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （1）我画的满树都是绿色。 因为“一树”指满树，高高的柳树长满了翠绿的新叶。 （2）我画了很多枝条，是因为诗中的“万条”，那就说明有很多很多的枝条。 （3）我画的枝条要像刚才看到的“丝绦”一样，古诗里说柳枝垂下来，轻轻飘动的好像 绿色的丝带。 （4）我画的叶子是细长的，因为我看到古诗里说得是“细叶”。 2.做着动作背古诗 组织小组交流：同学们，根据诗句你能来编简单的动作吗？可以和小组同学讨论一下。 引领表演背诵：大家的动作可能不一样，但是都表现了对柳树的喜爱和赞美，我们做着 动作，一起试着背一背《咏柳》吧。 五、生字书写 1.集体学习 课件出示生字：碧、妆、绿、丝、剪 引导观察：请同学观察并把这五个字按照结构来分 组织交流：我们先来看上下结构的“碧、丝、剪”，在书写时有什么需要注意的地方吗？ 谁来给同学提个醒。 出示课件 18： 预设（1）：“碧”字，注意结构，不要写成王字旁的左右结构。（板书：碧） 预设（2）：“丝”字，注意上半部分是两个撇折，不要加点儿。（板书：丝） 组织交流：我们再来看左右结构的“妆、绿”。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 引导