更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 课题 授课 2 课时 时间 1.会读“莺、拂”等 11 个生字、会写本课“诗、童”等 8 个生字，积累“堤、柳” 古诗二首 课型 讲读课文 等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学 目标 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。 5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。 1. 会读“莺、拂”等 11 个生字、会写本课“诗、童”等 8 个生字，积累“堤、柳” 教学 重点 等生字拓展的词语。 2. 正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。 教学 难点 教学素 材 通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的 思想感情。 1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。 2.课件。 第一课时 1. 会认“莺、拂、堤、柳、醉”5 个生字，会写“诗、村、童”3 个生字，积累“堤、 教学 目标 柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。 教学设计 导入 一、激趣导入,积累词语 （ ）分 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。 钟 今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ （板书课题：村居） 学生朗读课题。 作者简介：（课件出示 2） 高鼎 清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭 设计意图 联系学 生生活实 际，学生心 中勾起春天 美好回忆， 很快将学生 带到学习中 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～ 来。 1861），《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有 《拙吾诗稿》。 新课教 二、自读古诗 学（ ） 1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意 分钟 的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） （课件出示 3） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 鸢不要读成 yān。（课件出示 4） 2.画出诗中含有“堤”和“柳”的生词，并尝试着再说几个分别含有 “堤”和“柳”的词。 3.课件展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。 （课件出 示 5） 节奏划分：草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散 学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。 同学们在朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情， 语气中带着活泼、开心。（课件出示 6） 4.学生自由朗读，反复诵读古诗。 5.全班交流，指名朗读古诗，纠正字音并让学生之间互相 做出评价。 三、学习生字。 1.进行自学，想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。（课件出示 7） 例：诗=讠+寺 （寺庙旁有人在说话） 村=木+寸 童=立+里 2.教师针对会写字进行书写指导。（课件出示 8） 诗：按照左窄右宽的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。 村：按照左窄右宽的结构书写，木字旁最后一笔变捺为 点。 童：按照上小下大的结构书写，“里”横画较多，注意在田字 格里的布局分布。 四、品悟古诗 1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的 是什么呢？ 学生分组讨论交流，组长汇报。教师课件展示（课件出示 9） 小草生长，黄莺飞翔，正是春光明媚的二月, 轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。 村子里的小孩子们早早就放学回到了家, 急忙趁着浩荡的东风快活地放起了风筝。 自读古诗， 让学生初步 懂得读古诗 的一些方 法：划分朗 读节奏，这 样，可以将 古诗读得韵 味十足。 交流识 字方法，巩 固学生识 字。 选取重 点生字进行 重点指导， 从汉字结 构、写法、 占格位置讲 解，兼顾了 写字的美 观。 由诗歌 的大意理解 起，由浅入 胜，循序渐 进，这符合 学生的认知 规律，也加 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.教师引导学生逐句分析 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（课件出示 10） （1）师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的 美景？ 草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也 陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小 山村变成了一个充满生命力的世界。 ①自由读读古诗，你会有很多的发现的。 ②学生自由读诗。 ③你看到了什么？请学生汇报。 ④你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读 文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃 生机。 （2）你觉得诗句中的哪些字词用得好？说说你的理由。（课件 出示 11） 预设：“草长莺飞”四个字，把春天的一切景物都写活了，人们 仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，人们的眼前也好像 涌动着春的脉搏。 诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔 态；写活了杨柳的神韵。（课件出示 12） （3）瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河 堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔 的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽 的画面再来读读吗？ （4）你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ （5）这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢（课件出示 13） （1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 放风筝。（板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 人） （2）你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 预设：第三、四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大 好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来的早，趁着刮起 的东风，放起了风筝。他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。 （3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ （课件出 示 14） 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 学生汇报。 （4）很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？想 不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸 鸢，一边用诗歌表达自己的心情。 四、背诵全诗 1.交流快速背诗的方法。 预设： 生甲：唱诗的方法来背诗。 深了学生对 古诗的理 解。 体会诗 歌语言，为 以后写作也 打下了坚实 基础。 由诗歌 中的重点字 展开想象， 想象春天生 机勃勃的景 象，培养了 学生的想象 力。 大部分 同学都放过 风筝，放风 筝时快乐仍 记忆犹新， 让学生说自 己的欢快心 情，学生有 话可说，也 培养了学生 的口语表达 能力。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 生乙：在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意 背诵古 思，然后连起来讲了是什么意思，就可以背诗。 诗，积累古 诗。 2.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景：早 春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放 飞。多美的春景图呀！（课件出示 15）它不仅吸引了诗人高鼎， 也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 3.生自由背。 4.集体配乐吟诵。 课堂小 五、作业布置（课件出示 16） 结及拓 1.背诵古诗 展延伸 2.搜集诗人的其他古诗名句，进行整理。 （）分 钟 草长莺飞二月天， 拂提杨柳/醉春烟。 村居 儿童散学归来早， 板书设计 忙趁东风/放纸鸢。 课堂作业新设计 1.选择正确的读音。 堤(tí dī ) tí dī ) 莺(tí dī ) yīnɡ yīn) 拂(tí dī ) fú fu) ) 醉(tí dī ) zìu) zu) ì) 柳(tí dī ) liǔ niǔ) 2.选一选。 （1）“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是( ) A.蝴蝶 B.燕子 C.风筝 （2）“东风”指的是（ ） A.春风 B.东边刮来的风 C. 吹向东边的风 （3）“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指（ ） A.春天的烟雾 B.春天的水汽 C.做饭燃起的烟 3.填一填，并说说诗句的意思 。 放学归来早，忙趁 放纸鸢 。这一句是写 的生动情景。诗句的意思 是 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 【答案】 1. dī yīnɡ fú zu) ì liǔ 2.（1）C （2）A （3）A 3.儿童 东风 一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝 村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁 着东风把风筝放上蓝天。 教学反思 俗话说“书读百遍，其义自见”，在教学《村居》一课时，我先把学生带入一个青草萋 萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式 （如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整 首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解 了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。 在整堂课的教学中，老师没有让学生说说古诗的意思，没有一句一句地讲解古诗文， 而是在让学生在吟诵中去感悟语言，在歌声中去想象意境，在舞蹈中去创造图画。学生们 学习兴趣盎然，课结束了，但是韵味永存。 第二课时 1.会认“咏、妆”等 6 个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等 5 个生字。 教学 目标 2.正确、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。 3.想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。 4.理解诗意，体会诗人喜爱春光的思想感情。 教具 准备 多媒体课件 教学设计 导入 一、知诗人，解题意 （ ）分钟 师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻 快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳 枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什 么？（出示：杨柳图。）今天我们就来学习《咏柳》。 1.关于作者，你知道多少？（课件出示 18） 贺知章（659～约 744） 唐代诗人。字季真，自号四 设计意图 创设一种情 境，吸引学生的 听课兴趣，学生 很快就进入了角 色。出示杨柳 图，直观，学生 马上会联想到看 到过的柳树，理 明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进 解变得容易。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李 白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书 法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗； 写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏