更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 20 蜘蛛开店 【课前解析】 《蜘蛛开店》是一篇情节曲折、妙趣横生的童话故事，主要讲了一只蜘蛛因为寂寞、无 聊决定开一家商店。因为童话故事具有结构反复的特点，所以本文教学适宜抓住段落中语言 的内容和形式的相似点，借助示意图的方式讲故事和续编故事。 关注课题：全文以“开店”为线索，贯穿了一波三折的故事情节。 关注课文：第 1 自然段直接写了蜘蛛开店的原因。“每天”“蹲”“等”写出了蜘蛛的无聊。第 2 至 11 自然段，蜘蛛从“买口罩”改成“买围巾”，再改成“买袜子”，想的都是“织起来很简单”, 它卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏 迎来了 3 个特殊的顾客：嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、 围巾、袜子织起来都很不简单，它最后“吓得匆忙跑回网上”。 关注插图：本课有三幅与课文内容相对应的插图，前两幅画出了蜘蛛正在给动物们编制 的情形，第三幅是蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆急欲逃走的样子。课后第 一题的示意图用虚线连接了提示情节的关键词，有助于学生把握故事内容的脉络。 关注生字：本课需要书写的生字一个独体字、一个左上包围结构、四个左右结构、三个 上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“决”“终”“换”都是左 窄右宽，“期”左右等宽，要注意指导学生观察、比较同一类字在书写上的异同点。 关注词语：决定、飞虫、商店、工夫、终于、围巾、星期。可以运用多种方法帮助学生 理解记忆。借助图片读词语“商店、飞虫、围巾”，联系上下文理解“决定、工夫、终于”。 【教学目标】 1.认识“店、蹲”等 15 个生字，会写“店、决”等 9 个字，会写“决定、商店”等 6 个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 【教学重点】 1. 认识“店、蹲”等 15 个生字，会写“店、决”等 9 个字，会写“决定、商店”等 6 个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“店、蹲、寂”等生字，正确书写“店、决、定、商、夫、终、完”7 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习 1-4 自然段，能借助提示讲蜘蛛卖口罩的故事。 【教学过程】 一、开门见山，简洁入课 1.引出课题：同学们，你们认识蜘蛛吗，它有什么本领? 今天我们一起来学习《蜘蛛开店》这篇课文。 2.板书课题：（板书：20 蜘蛛开店） 3.齐读课题。 4.学习生字“店” 出示课件 1： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 生字讲解：同学们，我们观察一下，“店”字是左上包围，“广”字旁，表示与房屋有关。 “店”有两个意思，一个是指出售商品的铺子，如:商店、店铺；另一个意思是指较小的旅馆， 如：客店、旅店。那蜘蛛会开什么店呢？ 出示课件 2： （设计意图：引导学生根据蜘蛛的特点及特长展开猜想， 一是激发学生的阅读期待，二是为后面展开合理的想象、续编故事做好铺垫。） 二、初读课文，整体感知 1.引导朗读课文。 （1）提出学习要求： 出示课件 3： （2）开火车读课文，纠正字音。 明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众。 2.感知课文。 （1）自由朗读第 1 自然段，找出蜘蛛开店的原因。 引导发现句中的“每天、蹲、等”具体写出了蜘蛛无聊的原因。 （2）于是蜘蛛决定开商店。讲解“商”字，课件出示图片，动画演示。 出示课件 4: 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （3）自由朗读课文 2-4 自然段，出示朗读要求。 出示课件 5： （板书：卖口罩） 预设：口罩编织店 因为口罩织起来很简单 挂了一个招牌 “口罩编织店，每位顾客只需 付一元钱。”引导感受蜘蛛决定很随意，很草率。 （5）启发思考：来的第一位顾客是谁呢？（板书：河马） 如果你是蜘蛛，当看见第一位顾客河马这样的顾客会怎么想、怎么办呢？ 出示课件 6: （6）引导读文：我们来看看蜘蛛是怎么做的？ 出示课件 7: 理解“工夫”的意思，感受花费时间长，口罩好难织。（板书： 用了—整天） 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （7）根据提示我来讲。 出示课件 8: 请同学们先试着自己填空，然后跟同桌讲一讲，最后请同学 给全班讲一讲。 三、巩固基础，规范书写 1. 引导观察：请同学观察“决、终”这两个字有什么相同之处？ 出示课件 9: 教师讲解：“决”与“终”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。 2.引导观察：请同学再看看“定、完”这两个字有什么相同之处？ 教师讲解：它们都是上下结构。 3.启发结构归类：那这个“夫”字是什么结构呢？ 教师讲解：独体字，书写时注意两横上长下短。 4.书写提示：在书写中我们要注意些什么呢？ 观察指导（1）：“决”字。注意左边的点和提朝横中线聚拢，右半部的捺收笔与撇持平。 观察指导（2）：“完”字。注意下面“元”字两横稍短，撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖 弯钩比撇收笔略低。 5.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 6.学生书写词语表 故事还没有结束，接下来又有谁来了呢？下节课我们继续学习。 板书设计： 蜘蛛开店 卖口罩——河马——用了—整天 第二课时 【课时目标】 1.规范书写“换、期”2 个字，会写“决定、商店”等 6 个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 【教学过程】 一、复习回顾，导入新课 上节课我们谈到蜘蛛的商店里来了第一位客人，还记得发生了什么吗？请同学给大家讲 一讲。 我们去看看接下来发生了什么吧？ 二、小组合作，理解感知 1. 小组合作，完善表格内容。 出示课件 15: 20.蜘蛛开店 小组合作，探寻结果 认真阅读文章5-11自然段，小组合作完成表格。 第一次 开店 卖口罩 遇到 河马 结果 用了一整天 第二次 第三次 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （1）认真阅读文章 5-11 自然段。 （2）出示表格，先默看思考，再小组合作填写。 （3）预设： 第一次 第二次 第三次 开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子 遇到 河马 长颈鹿 蜈蚣 结果 用了一整天 用了一个星期 匆忙跑回网上 （4）学习生字，组词书写。 ① 引导观察：同学们，第二次蜘蛛的招牌“换”了，我们来看“换”字，左右结构，左窄右 宽，注意最后一笔是捺，不是点，一起来空书。蜘蛛给长颈鹿织围巾用了一个星“期”，我们 来学习“期”字，也是左右结构，注意顶部“其”高，底部“月”低。 ② 请同学们把这两个字描一遍写两遍。 ③ 抄写“词语表”中的词语，巩固本课生字。 2.梳理情节，感知结构 （1）引导观察：蜘蛛 3 次开店在故事情节上有什么相同的地方？ 出示课件 16: （2）指名答。 设计意图：引导发现每一个部分都是先写想“卖什么”——写招牌——顾客来了——编织 所用的时间或逃跑，发现课文结构反复的特点，为后面的讲述故事做好准备。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 3.理解内容，感知蜘蛛的形象特点。 （1）蜘蛛 3 次开店分别是怎么想的？请在文中用波浪线画出来。 怎样做的？请在文中用横线画出来。 出示课件 17: 引导发现句式的特点，进行句式变换练习，先说原因再说结 果。 （2）蜘蛛的想法为什么会变来变去呢？ 抓词语“就、还是、吧”，体会蜘蛛决定时的情感态度。比较三种想法，发现蜘蛛想法很 简单，什么织起来简单就卖什么。 （3）蜘蛛的想法简单，还体现哪些地方呢？ 出示课件 18: 比较 3 次招牌的内容，引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的 特点：蜘蛛的编织店，都是按“每位顾客”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短， 不计多少。 （4）最后蜘蛛“匆忙跑回网上”，你想对它说些什么？ 引导学生理解是因为蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。 三、依据示意图，练习讲故事 1.故事可分为哪几个部分？ 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 出示课件 19: 预设：卖口罩；卖围巾；卖袜子。 2.每个部分 4 个要点：想“卖什么”，写招牌，顾客来了，编织所用的时间或逃跑。 （1）指名答，一个部分一个部分地说。 （2）指名试着把故事连起来说。 （设计意图：引导学生借助示意图、句式类似的特点来讲述故事。） 四、展开想象，续编故事 假如蜘蛛没有逃回到网上，结果会怎样呢？小组讨论,开始续编，汇报。 出示课件 20: 20.蜘蛛开店 假如蜘蛛没有逃回到网上，结果会怎样呢？ 小组讨论。 预设： （1） 依据童话反复的特点续编：卖什么——写招牌——顾客来了——结局 （2） 改变经营方式 （3） 改变计价方式 （4） 改变生产方式 五、作业布置 借助示意图，将这个故事讲述给你的家人和好伙伴。 【教学反思】 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 本课选自统编教材二年级语文下册第七单元，是篇简单却妙趣横生的童话故事。本篇文 章按“卖口罩、卖围巾、卖袜子”分为三部分，所以在设计教学时，我以“帮、扶、放”的思路 ， 调动学生学习主动性。本课教学承接上节课已有基础，引领学生借助示意图，梳理故事内容 ， 以此搭建讲故事的支架，使学生在提示作用下能够有序、完整地把故事讲下来。在复述故事 的基础上我也能够鼓励学生展开想象，通过小组合作续编故事，让学生们畅所欲言，最大限 度地调动了他们的想象力。但在教学中我对“蜘蛛”形象的把握上，还比较肤浅，应该再需要 进行深入学习和分析。教与学是一个彼此相长的过程，今后我将继续努力，认真备课，吃透 教材，不断提高自己的业务水平。