更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 第七单元 【单元导教】 本单元围绕“改变”这一主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛 虫》4 篇引人入胜、富有思维价值的童话故事。单元语文要素是“借助提示讲故事”，继二年 级上册借助图片和关键词句讲故事，侧重学习借助提示，按照顺序讲故事，不遗漏重要内容 ， 为中年级学习详细复述奠定基础。 【单元教学目标】 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 字词句： 1.认识 69 个生字，读准 6 个多音字。用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。 2.会写 33 个字，发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的 笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。 3.会写 35 个词语，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 4.学习含有“好像”“像……似的” “像……一样”的比喻句。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文，能读好问句。 2.能画出大象的话，说出大象的想法是怎样改变的；能结合生活，说出对“人家是人家， 我是我”的理解。能借助示意图讲《蜘蛛开店》的故事，能根据课文内容展开想象，续编故 事。 能借助相关词句讲《小毛虫》的故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖 泥塘了；能分角色表演《青蛙卖泥塘》。 3.背诵《二十四节气歌》。 4.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，理解故事内容，感受故事的有趣。 表达： 能写出自己想养小动物的理由。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 19 大象的耳朵 【课前解析】 《大象的耳朵》是一篇内容简单、充满趣味的童话。故事讲述了大象的耳朵在小动物的 议论中从耷拉到竖起再耷拉着的变化，很好地契合本单元“改变”主题。 关注课题：全文以大象“耳朵”的变化为线索，贯穿了大象内心想法的改变过程。 关注课文：第 1 自然段直接写了大象耳朵的典型特征。正是“像扇子似的”“耷拉着”的特 征，成为了引起小动物们讨论的原因，导致了大象的第一次改变。 第 2 至 7 自然段，写了小动物们说大象的耳朵有毛病，尤其突出了小兔子和大象的对话, 小动物们之所以质疑的依据是“大象的耳朵跟我的耳朵不一样，我的耳朵是竖着的，而大象 的耳朵却是耷拉着的”。这 6 个自然段是大象作出第一次改变的缘由。 第 8 至 11 自然段写大象让自己的耳朵竖起来及造成的后果。大象想法的变化带来了行 为的改变，“用两根竹竿把耳朵撑起来”。改变后的结果很不理想，“吵得他又头痛，又心烦”。 第 12 至 13 自然段，写大象的第二次改变。“我还是让耳朵耷拉着吧”，大象终于想通了， “人家是人家，我是我”，继续之前耷拉着耳朵是最适合自己的状态。第 13 自然段与第 1 自 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 然段首尾呼应，形成了完整的故事结构。 关注生字：本课需要学习“似”和“扇”两个多音字，可以通过组词的方法加以区分。如“似” 只在组词“似的”时读 shì，其它组词时都读 sì。本课需要书写的生字两个左右结构、两个上 下结构、三个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。 如“慢”“根”都是左窄右宽，注意竖心旁的笔顺。 关注词语：耳朵、扇子、扇风、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、人家。可以运 用多种方法帮助学生理解记忆。联系上下文理解“生来、后来、最后”，通过词性对比学习“扇 子、扇风”。 【教学目标】 1.认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、 扇子”等 11 个词语。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 【教学重点】 1.认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、 扇子”等 11 个词语。 2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 【课时目标】 1.认识“耷、竖、咦”等生字，掌握“似、扇”两个多音字，正确书写“扇、兔、慢、安、 遇”5 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习 1-7 自然段，结合不同语境读好问句。 【教学过程】 一、回忆旧文，聚焦耳朵 1.引出课题：同学们，之前我们学习了《比尾巴》这篇课文，发现小动物们的尾巴各有 特点。你听，森林里的小动物们又在讨论关于耳朵的事情呢，我们也去了解一下吧! 2.板书课题：（板书：19 大象的耳朵）出示课件 1： 3.引导观察：同学们见过大象的耳朵吗？一起来看图片，结合你生活中的观察，谈谈大 象的耳朵是什么样的吧。出示课件 2： 4.出示课文第一自然段:我们一起看看课文是怎样描写大象耳朵的。 （1）指名朗读第一自然段。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （2）这句话写出了大象耳朵的什么特点？尝试找出里面的关键字词。 5.学习“耷拉”。 引导观察：我们把“耷拉”请上黑板（板书：耷拉），谁来向我们介绍一下这位新朋友？ （1）大+耳组成了新字“耷”，通过查字典“耷”就是“巨耳”的意思。 （2）“耷拉”意思是“垂下来的，挂下来的”。出示课件 3： （3）全班动作演示“脑袋耷拉下来”，进一步理解词语。 启发读文思考：生字认识了，我们再来看这句话，你有什么新的发现吗？ 6.认识“像……似的”句式，练习用比喻句说话。 （1）这句话把大象的大耳朵比作了扇子，是一个比喻句。 出示课件 4： （2）强调“似”的读音，明确“似”在不同的语境中，有“sì”和“shì”不用的读音。 出示课件 5： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 (3)请同学仿照例子说话，出示课件 6： 7.认识多音字“扇”。 （1）出示课件 7： 学生自己读句子，发现“扇”字的两个读音规律。 （2）通过前后文的对比发现“扇”字的两个读音，启发学生归类总结出“扇”字表示事物时 读四声，表示动作时读一声。 8.通过练习掌握多音字“似”、“扇”。出示课件 8： 二、初读课文，整体感知 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 1.引导认识生字：生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！ 出示课件 9： 你能不能在文中快速地找出他们来呢?请大家将这些生字在文中圈出来。： 2. 引导朗读词语：他们的好朋友也一起来认识一下吧！出示课件 10： 3.引导朗读课文：这些好朋友一定可以帮助你正确流利地朗读课文。出示课件 11： 三、细读文本，读好问句 启发读文思考：小动物们围绕大象的耳朵有什么疑问呢？ 1.出示课件 12： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 提出要求：用横线画出文中的问句。 2.课件出示第三自然段。出示课件 13： 小兔子看到大象的耳朵后，会是什么表情呢？大家可以看看文中的插图。 预设：觉得奇怪，瞪大眼睛，满脸疑惑…… 3.小兔子发出了怎样的疑问呢？ （1）指名朗读小兔子的问话。 （2）其他学生评价朗读，再读。 教师指导朗读：在读这句话时，“咦”表示惊讶、疑惑，读的时候语气要上扬；“怎么”需 要重读。 （3）全班齐读。 4.引导观察：小兔子为什么会有这样的疑惑呢？我们一起来观察小兔子。小兔子耳朵是 怎样的呢？出示课件 14： （板书：竖着） 5. 指导朗读小羊的问句：接下来大象又遇到谁了呢？出示课件 15： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （1）引导学生发现小羊的问话和小兔的问话有什么不同？ 预设：句末多了一个“呢”字。 （2）指导学生读好带有“呢”字的问句。 （3）男女生读。 6.启发想象，出示课件 16： 鼓励学生进行个性化表达。 7.用一句话概括出小动物的疑惑。帮助学生体会这些小动物和小羊的看法是一致的，都 认为大象的耳朵“一定是出毛病了”。 四、巩固基础，规范书写 1.书空“慢”字，尤其强调“忄”的书写笔顺，书写前要引导学生观察字形：“慢”字 左右结构，左窄右宽，右边“日”居上格、写扁，“又”居下格，稍宽。出示课件 17： 2.指导易错字“兔”字书写，尤其注意最后一点不能丢。出示课件 18： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 我们的故事还没有结束，接下来又有怎样的发展呢？下节课我们继续学习。 板书设计： 大象的耳朵 耷拉 竖着 第二课时 【课时目标】 1.认识“竿、舞、烦”3 个生字，规范书写“根、最”2 个字。 2.朗读课文，借助大象的话，说说大象想法的改变。 3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 【教学过程】 一、复习回顾，导入新课 回顾课文,提出问题。出示课件 19： 二、循文练说，感受变化 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 1.引导思考：作为小动物们信赖的朋友，从大象的话里，你发现了什么？ 预设 1：从大象的话语中，我们发现大象的心理在发生变化，由最初的不以为然，变为 了信以为真。出示课件 20： 预设 2：我想它已经决定改变自己的耳朵了。 （板书：耷拉→竖着） 2.指名朗读第 8 自然段中大象说的话，联系上下文解释词语“自言自语”，尝试用“自言自 语”的语气说话。出示课件 21： 过渡：这种不安，让大象想到改变自己耳朵耷拉的现状，接下来大象是怎么做的呢？认 真阅读文章 9-12 自然段，小组合作完成表格。 三、小组合作，探寻结果 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 小组合作，完善表格内容。出示课件 22： 1. 利用图片认识“竿”字；可通过量词搭配进而认识“根”；根据字义认识“烦”。 出示课件 23： 2.抓住大象前后行为变化，探究大象耳朵耷拉的作用。出示课件 24： 所以大象最后还是把耳朵放下来了。 （板书：耷拉→竖着） 四、联系生活，读出不同 1.通过这次尝试，大象也深深体会到自己耷拉的耳朵的作用，所以大象最后感慨地说 ： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 “人家是人家，我是我。”这句话应该怎样读出来呢？ 出示课件 25： 读的时候要放慢语速，读出此时大象内心的坚定。 2.引导学生理解“人家”，以及“我”为什么不能像“人家”一样？ 在这里“人家”指的是：以小兔子为代表的，拥有“竖着耳