更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 课题 大象的耳朵 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与能力 1.认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等 8 个生 字，会写“耳朵、扇子”等 10 个词语。 2.朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 过程与方法 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 情感态度与价值观 培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。 教学 重点 1.认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等 8 个生 字，会写“耳朵、扇子”等 10 个词语。 2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学 难点 教学素 材 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 课件 识字卡片 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.会读“似、耷、咦”等 8 个生字，会写“扇、慢、遇”等 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3. 在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 一、激趣导入 同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子 导入 的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的 （ ）分 耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们 钟 走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。 （板书：大象 的耳朵） 新课 二、初读课文。 教学 1.请同学们小声地读课文，画出课文中的生字，借助 （ ）分 拼音多读几遍。 钟 2.出示生字卡片，老师教读。（着重指导读好“耷、 撑”等字。） 设计意图 通过紧扣课文的问 题的设置，提高学生 的兴趣，引发他们的 探究欲望。 运用多种方法识记生 字，交流学习识字方 法，既能学会本课的 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 3.学生“开火车”读或者指名读。 4.指名读课件中的生字词，齐读、互读。（出示课件 生字，又对学习方法 2） 有所总结，又能提高 会认字：似 耷 咦 竖 竿 撑 舞 烦 学生自学能力。 会认字组词：似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 撑起来 跳 舞 心烦 会写的字：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 5.交流学习生字的方法。 三、感知内容。 1.自读课文，把课文读通顺。 （1）学生自由读课文。 多种方式阅读文本， （2）分段抽读课文。 既能感知文本内容， （对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表 又能锻炼学生的阅读 扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助。） 能力。合作学习更是 2. （出示课件 3）学生边读边想，提出不懂得问题。 锻炼学生的合作探究 （根据学生提出的问题，采取不同的解决方式。） 能力。 （1）启发思考，自己解决。 （2）“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作 演示让学生理解。 耷拉：松弛地向下垂着。 自言自语：自己一个人低声嘀咕。 撑起来：使张开。 （3）学生间互相解决。 （4）教师解答。 3.精读感悟，合作学习。 （1）文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。 （出示课件 4） 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 （2）都有谁说了大象的耳朵？（出示课件 5） 小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。 （3）大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？ （出示课件 6） 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳 朵撑起来。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。 本环节设置，让 （4）由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家 学生发挥想象，锻炼 汇报，教师注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰 想象能力，又能锻炼 当的肯定和引导。 表达能力，同时加深 （板书：大象感到不安------把耳朵撑起来----------让 对课文内容的记忆。 耳朵耷拉着） 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 课堂小 四、拓展延伸。（出示课件 7） 结及拓 读课文，想象一下小兔子、小羊 、小鹿、小马说大 展延伸 象耳朵时的表情，并请同学表演一下。 （）分 钟 课堂作业新设计 1.给加点的字选择正确的读音。 似的（sì shì） 耷拉（dā ěr） 竖起（shù lì） 撑起来（chēng zhǎng） 跳舞（wǔ wě） 烦恼（fán yè） 扇风（shān shàn） 2.照样子，写一写。 例：之---遇（遇到） 忄----（ ）（ ） 木 -------（ ）（ ） 宀----（ ）（ ） 疒----（ ）（ ） 3.用“又……又……”说一句话。 ______________________________________________________________________________ ________________________________________________ 【答案】 1. shì dā shù chēng wǔ 2.慢 快慢 根 树根 安 安全 痛 痛苦 3.妈妈包的饺子又好看，又好吃。 fán shān 第二课时 教学 目标 1.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思 2.会写“扇、慢、遇”等 8 个生字。 教具 准备 多媒体课件 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 教学设计 新课 教学 （ ）分钟 一、复习字词。 1.用卡片检查学生识记生字，新词的认读情况。 2.同桌互查，互帮。 二、朗读感悟。 1.朗读课文第 1 自然段。（出示课件 9） 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（1） 课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相 似之处。 （2）引导学生抓住大象的外形，运用“像”造 句。 预设：大象的身子像一堵墙，大象的四条腿像 四条柱子。 2.朗读课文第 2-5 自然段。 师：想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎 样的？它的心理是怎样想的？（出示课件 10） 学生讨论，教师总结出朗读的语气。（吃惊、 痛心） 师：谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子 为什么会有这样的感情？ 学生自 荐朗读， 然后 齐读，通过朗读重点句 子，体会小兔子的心情。 朗读指导：朗读这一自然段的时候，我们要用 重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷 拉着时的那种惊奇以及痛心的情感。 3.朗读第 6、7 自然段。（出示课件 10） （1）后来大象又遇到了哪些小动物？ （2）大家都提出了怎样的问题？ （3）学生讨论交流，总结答案。 4.朗读第 8-11 自然段。 师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应该 用怎样的语气来读？（出示课件 11） 学生自由读，同桌之间互相讨论，教师总结出 朗读的语气。（不安、犹豫） 5.朗读课文最后两个自然段。 1.师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是怎 样理解的？（出示课件 12） 学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的 感悟。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人 家，我是我。” 预设：大象又心痛又心烦，把耳朵放了下来， 他觉得人家是人家，自己是自己。 三、总结收获。（出示课件 13） 设计意图 检查上一节课的学 习，为接下来的理 解、感悟打下基础。 通过问题的引 导和课件的展示，提 高学生快速把握文章 内容的能力和解决问 题的能力。 设计这个环节，让学 生讨论交流并总结， 锻炼了学生合作探究 的能力、分析、综合 能力以及表达能力。 通过对书写的指导， 让学生明确识字的方 法，扩大学生积累。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果 想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后 心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。你从大象 的这种变化过程中感受到了什么？ 预设 1：人应该明白合适自己的才是最好的。 预设 2：人应该有自己的分辨能力，不要轻易盲 从别人的话。 四、书写指导 1.提示学生认真观察生字。 2.重点指导一下几个字。（出示课件 14） 慢：写“忄”的时候，注意先写两边，再写中间的 竖。 兔：不能写成“免”。 安：上下结构，上面是“宀”，下面是“女”。 根：木字旁，右半部分上面没有点，要和“良”分 开。 痛：偏旁是“疒”，不能写成“广”。 学生练习写字，教师指导。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ）分 钟 板书 内容 五、拓展链接。（出示课件 15） 由课内延伸到课 朗读了这篇课文，联系自己的生活实际，想想 你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。 外，用所学验证事 件，激发学生兴趣， 提高参与意识。 起因：大象的耳朵-耷拉着 要选择 大象的耳朵 小兔子、小羊、小鹿、小马都说大象的耳朵不应该耷拉着 适合 经过：用竹竿把耳朵撑起来 小虫子飞进耳朵里 自己的 结果：把耳朵放了下来 课堂作业新设计 1.给句子中加点的字选择正确的读音。 （1）天太热了，他一直用扇（shān shàn）子扇（shān shàn）风。 （2）他们好像商量好似（sì shì）的，说出的话是那么相似（sì shì）。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.辨字组词。 慢（ ） 漫（ ） 兔（ 免（ ） 根（ ） 跟（ ） ） 痛（ 病（ ） ） 3.仿写词语。 自言自语（ABAC）________________ ___________________ 4.对下列句子理解正确的一项是（ ） 我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 ① 耳朵不能竖起来。 ②别人的方法不一定合适自己，对别人的意见要想一想。 ③ 一点儿也不要听取别人的意见，自己想怎样就怎样。 【答案】 1.（1） shàn shān （2） shì 2.快慢 兔子 树根 痛苦 漫山遍野 避免 跟着 生病 3.一五一十 大手大脚 4.② sì 教学反思 这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别 人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。文章语言生动活泼，符合 儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思： 一、激趣导入，激发兴趣。 让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时，我通过比较大 象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌 地议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有 不同的作用这个道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习 模式