更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 第六单元 【单元导教】 本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排了四篇课文《古诗二首》《雷雨》《要是你在 野外迷了路》《太空生活趣事多》，引导学生联系生活经验，了解课文内容，感受大自然的 无穷魅力。 本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”，是在一年级学习了“找出课文中 明显的信息”“根据课文信息作简单推断”基础上的发展提高。从找出“明显信息”到“提取主要信 息”，从根据信息做出简单推断到根据信息了解课文主要内容，不仅要求学生关注的信息量 增大，并且要对信息进行比较、筛选、分析，思维能力不断提升。本单元学习“提取主要信 息，了解课文内容”，也为中高年级学习把握课文主要内容，培养整体感知，初步概括能力 打下基础。 语文要素 课文 提取主要信息，了解课文内容 《古诗二首》 读诗句，提取诗中描写景物的信息，注意结合景物 色彩，想象画面。 《雷雨》 借助雷雨前、雷雨中、雷雨后景色变化的信息，想 象画面。 《 要 是 你 在 野 外 迷 了 结合生活实际，提取各种“天然指南针”如何辨别方 路》 向的信息，了解课文内容。 《太空生活趣事多》 提取太空生活趣事的相关信息，感受太空生活的奇 特。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 语文园地 提取有关“岩石书”的信息，了解相关自然知识。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识 60 个生字，读准 1 个多音字。 2.会写 34 个字，能正确书写容易多写或少写笔画的字，以及结构易错的字。 3.会写 34 个词语。能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生 词的意思；认读有关场所名称的词语，能拓展积累词语，抄写句子。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》。 2.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样 帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。 3.自主阅读《最大的“书”》，了解“岩石书”，有兴趣探索大自然。 表达： 1.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 2.能交流展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 15 古诗二首 【课前解析】 本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 句》。两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心 悦目。 关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者以 满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。 《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。 诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。 关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行 归类学习，整体识记。其中 “莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和 无点，要提醒学生细心分辨清楚。 【教学目标】 1.认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等 8 个字。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学重点】 1.认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等 8 个字。 2.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5 个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4 个生字。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。 3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学过程】 一、理解课题，简介作者 1.导入新课：同学们，今天我们一起来学习第 15 课《古诗二首》的第一首古诗《晓出 净慈寺送林子方》。出示课件 1： 2.教师板书课 晓出净慈寺送林子 题（板书：15 古诗二首 方）齐读课题。 3.启发思考：“晓”是什么意思？ 预设：早晨。 教师过渡：我们之前学过“春晓”，“春晓”的“晓”就是指早晨。净慈寺是西湖岸边的一座寺 院。出示课件 2： “晓出净慈寺” 来”，那是要干什么 就是“早晨从净慈寺出 呢？ 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 预设：送林子方。 理解课题：林子方是诗人杨万里的好朋友。所以诗题的意思就是：早上，从净慈寺出门 去送别好友林子方。 4.引入作者：同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一下他。出示课件 3： （设计意图： 直入课题，通过知识 迁移来学习新知， 巩固旧知的同时又加 深了新知的印象。） 二、初读感知，学习生字 1.初读古诗，纠错正音。 （1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。出示课件 4： （2）指名 朗读，纠正读音。 明确要求： 现在请两位同学来读 古诗，其他同学当小听众，看看谁读得最棒。 预设需要教师强调的字音：注意“慈”是平舌音，读准后鼻音“竟”和“映”。 2.提供语境，多样识字。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 （1）当小老师，领读识记 自读词语：请同学们看这些词语，先自己读一读。出示课件 5： 提出要求： 师，上来带领 现在请两位同学当小老 大家读一遍。其他同学 认真听，小老师读错了要帮他纠正。 （2）开小火车，巩固识记 明确要求：下面我们开小火车来读词语，老师指哪个词语，小火车就读哪个词语，比比 哪一列开得又快又好。 3.教师范读，读出节奏。 提出要求：请同学们听老师读一遍古诗，认真听每一句的停顿，你可以边听边在书上做 标注。 指导朗读：我们一起来看这首诗在哪些地方需要停顿。出示课件 6： 全班齐读： 起来有节奏地读 我们按照停顿符号一 一遍古诗吧。 （设计意图：提供新的语境让学生认读，巩固生字的同时丰富了词语积累，运用了学生 喜爱的方式巩固字词，让学生在愉快的氛围中掌握知识。） 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 三、品读欣赏，深入学习 1.引出古诗：当我们看到美景时，首先会发出赞叹。那当诗人杨万里看到西湖的美景时， 他会先说些什么呢？ 他说的是——学生齐读。出示课件 7： 教师讲解：出 示课件 8： 这两句诗的意 思是出示课件 9： 提示朗读： 这两句诗就是诗人对西湖 美景的赞叹，要 读出赞美的语气。指名朗 读。 指导朗读：这位同学读得非常棒，他把“不与”读得稍重了一些，表现出西湖六月独有的 美景，如果能把“毕竟”读得有力一些会更棒。教师范读。 全班齐读：我们一起夸一夸西湖六月的美景吧！出示课件 10： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.顺势引入：是 怎样的美景让诗人发出了 赞美呢？请同学们读后两句诗，边读边圈画诗中描写的景物。出示课件 11： 设问：诗人 和荷花呢？再在 见到的是怎样特别的莲叶 诗中找一找。出示课件 12： 教师小结：莲叶 碧绿，荷花红艳， 诗人抓住了两种景物 的不同色彩。出示 课件 13： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 逐步深入：不光是色彩明艳，我们来看第三句。出示课件 14： 引导思考：“无 “接天”是什么意思？ 教师讲解：出示 第三句的意 指导朗读：这一 稍重一些，读出莲叶 穷”是指无边无际， 出示课件 15： 课件 16： 思是出示课件 17： 句要把“无穷”读得 的多。全班齐读。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 3.启发思考：如果你是一位画家，你会怎么画荷花？ 引出诗句：我们都会把它画得红艳动人。在阳光的映照下，荷花呈现出特别美妙的色彩， 也就是诗人说的——学生齐读。出示课件 18： 这一句的意 思是出示课件 19： 提示朗读：谁 给大家读一读第四句， 读出荷花的红艳。 朗读指导： “别样”读得稍重了一些，强调了荷花红得明艳又美丽。读“别样红”时节奏要 稍慢，“红”字适当拖长，再渐渐变弱，表现出古诗的音韵美。教师范读。全班齐读。 4.听范读，想象画面：请同学们闭上眼睛，听老师读三四句，边听边想象，看看你脑海 中会浮现出怎样的画面。教师范读后，全班交流。 5.出示全诗，出示课件 20： 引导体会： 看到这么美的景色，诗 人忍不住先发出 赞美，所以诗人先写赞 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 叹，再写美丽的景色，诗人是多么喜爱这西湖六月的美景呀！老师相信大家和诗人一样喜爱， 带着这种体会再来朗读一遍诗歌吧。 （设计意图：通过让学生自主提取古诗中描写的景物和色彩感受它的意境美和色彩美， 并运用启发和想象等方法带动学生思考和理解诗文。） 四、识记字形，书写生字 1.出示课件 21： 引导观察： 请同学观察这三个字有 什么相同之处？ 教师讲解：它们都是上下结构，书写时注意上下部分的宽窄关系。哪个字需要我们一起 来写一写呢？ 预设 1：“莲”字下边的“连”字先写“车”，后写“辶”。 预设 2：“穷”字穴宝盖的最后一笔是点，不是捺。（板书：莲 穷） 2.出示课件 22： 教师范写，学 字，它是左右结构， 和高低关系。老师写一遍，大家一起书空。（板书：湖） 生书空：我们来看“湖” 要注意左右部分的占位 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.学生自己练写。 提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 （设计意图：归类学习生字，可以帮助学生把握每个字的结构及特点，由学生自己发现、 书写，充分调动学生学习生字的热情和积极性。） 五、板书设计 15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 莲 穷 湖 六、课后作业 结束语：同学们，今天我们学习了宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，跟随着 诗人一同去领略了西湖六月的美景，回家后把这首诗背给爸爸妈妈听吧。 第二课时 【教学目标】 1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6 个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4 个生字。 2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。 3.能初步了解《绝