更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 《羿射九日》说课稿 一、说教材 《羿射九日》是二年级下册第八单元的第三篇课文。这是一篇神话故事， 这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上 古时期人类征服自然的美好愿望。 二、说教学目标。 根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标： 1.认识“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个生字，会写“东边、光明” 等 12 个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。 教学重点：认识“射、熔、箭”等 12 个生字，会写“觉、值、类”等 9 个生字。 能根据表格提示的内容讲故事。这也是教学难点。 三、说学情 学生是二年级低龄儿童，认知水平低，心理可塑性较强。对于学生来说， 神话故事是他们日常生活中经常接触到的，所以，他们还是能理解课文内容的。 但是，对于主题，他们这个年龄阶段的孩子理解起来还是有一些难度的，因为 这些离他们的生活和认知太遥远了。 四、说教法 1.展示个性指名读 对于《羿射九日》的重点段落和句子，我在指导学生朗读的基础上，鼓励 学生展示个性，指名朗读，这样有助于学生对课文内容的理解。 2.抓重点词句 这篇课文篇幅有点长，如果长篇大论会有点枯燥。怎样才能提高学生学习 的兴趣呢？我就抓住文中的重点句子，如，羿历尽艰辛去射日这段文字中，我 抓住里面的动词，既能让学生理解动作的过程，又能让学生体会羿的艰辛。 五、培养能力，说学法 1.自主、合作、探究的学习方法。 自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识记生字的时候， 我让同小组的同学用“找朋友”这个游戏，这样提高了学生参与的兴趣，同时又 能很好地识记生字，一举两得。 2.抓重点段落、词句法 在教学中，我首先让学生根据“起因、经过、结果”的顺序，让学生对课文 有一个整体的感知。然后抓住重点段落和词句，来深入学习课文，这有利于学 生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。 六、说教学过程 1.激趣导入，引起学生兴趣。 我抓住低年级孩子喜欢听故事的特点，用神话故事导入课文，引起孩子学 习的兴趣。 2.初读课文，感知文本。 首先，让学生带着问题读课文，这样他们一边读课文，一边回思考。学习 了生字后，我要求学生自由读、指名读、开火车读等方式，强化对生字的记忆。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 3.精读课文，体悟文本。 这篇文章重点抓住“人们生活的艰辛”“羿射日的艰难”以及“人类生活的生机 勃勃”这些重点段落。 这是课文的重点部分，先让学生紧扣重点词句自主阅读，体会句子中所 蕴含的情感，再通过朗读，把自己的情感体验表现出来，使学生在自读自悟、 交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。 4.课外实践，拓展延伸。 我以课文为依托，把学生由课内学习引导课外的实践，拓展学生的学习空 间，体现“大语文”的教学理念。 5.说板书设计： 羿射九日 起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 羿射九日 经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。 结果：大地上重新现出了生机勃勃。 本课的板书设计简单明了，很好地体现了文章的脉络，加深了学生对文本 的理解。 七、说预期效果和课后反思 1.说预期效果 1.认识“射、熔、箭”等 12 个生字，会写“觉、值、类”等 9 个生字。 2.能根据表格提示内容讲故事。 3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。 了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。 2.说课后反思 在备课时，我觉得这篇神话故事内容简单，对于学生来说，在内容上很容 易理解，但是，对于文本中所体现的中心意思，由于孩子们年龄较小，认知较 少，还不能完全理解“上古时代人类征服自然的美好愿望”这一主题。我就针对 本课的实际情况，激发学生的兴趣，引导学生抓住重点段落和词句，来理解内 容，感悟主题。 令我忧虑的是，孩子们虽然能初步感知文本，但是对于教师提出的更高的 要求，部分学生还不能完成得很好，在今后的教学实际中要优化课堂教学设计， 想出好的教学策略，更多关注后进生，让后进生在课堂上有更大的进步。