更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 第八单元导读 【单元导教】 本单元围绕“世界之初”的主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射 九日》三篇课文，涵盖诗歌、故事、神话，语言富有童趣，想象丰富。 本册第二单元学习了“读句子，想象画面”，第四单元学习“把想象的内容写下来”，本单 元教学重点是“根据课文内容展开想象”。三个单元的学习都指向“想象”，从展开想象到写下 想象；通过想象，从理解句子内容到理解课文内容，体现了思维训练由浅到深，由易到难的 发展过程。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识 53 个生字，会写 26 个字。 2.能借助形声字构字规律识字，了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏 旁相似的汉字表示的意思。 3.会写 36 个词语。能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用；积累与快慢有关的近义词语，能选用词 语说句子。 4.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 阅读： 1.默读课文，做到不出声、不动唇、不指读。 2.能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。能根据表格 的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 3.背诵古诗《舟夜书所见》。 4.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 表达： 1.能把自己感兴趣的内容说清楚，注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。 2.能认真听，了解别人讲的主要内容。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 《祖先的摇篮》 【课前解析】 课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场 景。插图充满生命的绿色，生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限想 象的空间。 关注课题：《祖先的摇篮》从字面上很具有吸引力，从摇篮入手可以引导学生提出问题， 大胆想象，在诗歌中去感受动词使用的恰当。 关注课文：本文语言生动活泼，充满童趣。“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏 鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？”生动描绘出推想中的祖先的生活 场景，极具画面感疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象额个性。“摘、掏、逗、采、 捉、逮”等词语的运用，既准确又形象，儿童情趣溢于言表，这些词语也为学生的表达提供 给了范例。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 关注生字：本课要书写的 9 个字中，“祖、啊、浓、摘、掏、忆”是左右结构，要注意左 右两部分的宽窄、高低关系。“祖”左右基本等宽，其他字都是左窄右宽。“祖、忆”是左高右 低，“祖”字要写对示字旁，“浓”是左低右高，“摘、掏”是左右等高，注意“摘”字右边不能写成 “商”字。“望、蓝、赛”是上下结构，笔画较多，结构相对复杂。要注意各部分的占位关系， 各部分要写得紧凑。 【教学目标】 1.认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 9 个字，会写“祖先、原始”等 10 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学重点】 1.认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 9 个字，会写“祖先、原始”等 10 个词语。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 9 个字，会写“祖先、原始”等 10 个词语。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 1.谈话激趣：摇篮是什么？出示课件 1： 2.引入课文：今我们就来学习《祖先的摇篮》？出示课件 2： （板书：祖先的摇篮） 二、初读课文，识记生字 1.初读课文：祖先的摇篮是什么呢？让我们快去读读课文吧。遇到不认识的字词，借助拼音 多读几遍。 2.检查初读：请同学们排火车读一读这些生字。出示课件 3： 3.回归词语：把这些生字送回词语中，还能准确的读出来吗？请同学们自己读一读，不熟练 的就多读几遍。出示课件 4： 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 4.提出要求，再读课文：读准字音，读通句子。出示课件 5、6 三、发现规律，指导书写 1.发现规律 出示课件 7： （1）引导观察：这 9 个字结构上有什么特点？ （2）总结规律： 左边六个字是左右结构。“祖、浓、摘、掏、忆”5 个字都是左窄右宽。“啊”字由左中右 三部分构成,“口”和“阝”要写在竖中线左侧，和“可”字宽度大致相等。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 右边三个是上下结构。“望、蓝、赛”是上下结构，笔画较多，结构相对复杂。要注意各部 分的占位关系，各部分要写得紧凑。 2.书写练习：请同学们描一写二，注意握笔和坐姿。 四、布置作业 朗读课文，想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？和父母说一说。 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 3.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学过程】 一、谈话导入 引导交流：在祖先的摇篮里，人们还会做什么呢？出示课件 8 二、品读第 1 小节 1.自由朗读，引导思考：祖先的摇篮是什么？ 出示课件 9 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.指名朗读，引导思考：祖先的摇篮是什么样子的？出示课件 10 3.指导朗读：祖先的摇篮这么大，真是太有意思了！请同学们带着这种心情读一读。 三、品读第 2 小节 1.引入第 2 小节：这么大、这么美的摇篮，我们的祖先在摇篮里生活，会做些什么呢？听了 爷爷的话，我是这样想的，请大家声音洪亮的朗读第 2 小节。出示课件 11 2.小组讨论：我们的祖先在摇篮里做什么呢？请同学们用波浪线在课文里画出来。 出示课件 12 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 3.体会动词的妙用 （1）理解“掏”：把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？ 出示课件 13 小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，偷偷地在树 上套鹊蛋的有趣情景。 （2）根据诗句填动词：你能根据诗歌中“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填上一个合适的 表示动作的词语吗？出示课件 14 （3）指导朗读：这几个表示动作的词太有意思了，咱们做着动作读一读。出示课件 15 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 4.品读问句 （1）理解“可曾”：从哪个词语可以知道这都是“我”的想象？出示课件 16 （2）指导朗读：“我”对祖先的生活充满了好奇，“我”是多么想知道啊！请同学们带着这份好 奇和自己的猜想来读一读第二小节。 5.展开想象 （1）展开想象，讨论交流：我们的祖先在这个摇篮里还会去哪儿？还会做些什么？ 出示课件 17 四、品读第 3 小节 1.引入第三小节：这里真的是我们祖先幸福生活的摇篮啊！孩子们在这摇篮里生活得也格外 开心！同学们快读一读吧！出示课件 18 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.交流分享：你觉得孩子们做的哪件事最有意思？出示课件 19 3.指导朗读：孩子们在摇篮里的生活也是这么快乐呀！把他们的快乐读出来吧！ 4.展开想象：在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？出示课件 20 五、品读第 4 小节 1.我们的祖先曾经做过的这些事情，我们经常会想起，在心里久久不能忘记，这就是“回忆”。 我们一起来回忆一下吧，请同学们朗读本小节。出示课件 21 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 2.理解“苍苍茫茫”：读到“苍苍茫茫”让我想到了第一小节的“一望无边”，你能说说苍苍茫茫是 什么意思吗？出示课件 22 3.指导朗读：作者对它充满了向往，情不自禁地发出感叹：啊，苍苍茫茫的原始森林，我们 祖先的摇篮！那么美好，那么遥远……请同学们带着这份情感来读一读。 六、回顾全文 1.思考：爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？出示课件 23 2.朗读全文 七、布置作业 声情并茂地朗读全文。 【教学反思】 诗歌常给人“只可意会,不可言传”的感觉，所以教学上是有一定难度的。因此,在指导朗 读过程中,尽可能地引导学生理解动词使用之妙，并展开想象,将抽象的文字和抽象的内容转 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 化为一幅幅生动的画面，这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。识 字教学是低年段的教学重点，二年级的孩子已经具备了初步的识字写字能力，如何增强学生 兴趣，更加高效的识字写字将是未来思考的重中之重。