2022 年七升八暑假预习计划单+文学常识积累+作 文鉴赏+能力提升习题（九）（解析版） 一、预习计划单 预习计划单（三天一周期） 第一次 1、《红星照耀中国》整体回顾并抽查情节回顾； 第二次 2、所有文学常识再次回顾并抽背+表现手法背诵； 第三次 3、预习综合测试卷完成并批改。 名著知识点 重要形象 （1）毛主席 是一个天才的军事家和政治战略家，代表了中国人民大众的迫切要求，苏区人民拥护他， 他生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳。博览群书、涉猎广泛，有质疑精神，善于思考。 典型事例： 他的财物只是一卷铺盖、几件随身衣物，伙食也同每个人一样对当前世界政治惊人地熟 悉，提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答谈及已死的同志事件，他眼睛湿润 （2）周恩来 是一个儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。平易近人、 温和文雅、热情细心，善于计划、头脑冷静，善于分析推理、讲究实际经验。 典型事例： 第一次见面用英语跟斯诺打招呼；揽着红小鬼胳膊在乡间散步为斯诺规划采访行程 （3）贺龙 威望高、口才好，英勇善战、有出色军事才能、急躁而又谦虚。 典型事例： 带领红军长征过雪山用一把菜刀在湖南建立苏区 （4）朱德 沉默谦虚，天性温和，说话朴实，爱惜部下，喜欢运动和读书。 典型事例： 与战士讲话往往脱下帽子，与部下同甘共苦定出自习读书计划、熟读政治、经济书籍 （5）大批年轻的红军战士 刚毅坚忍、勇敢顽强、忠贞不贰、坚定如一，充满革命信仰和牺牲精神，为家庭、土地 和国家而战。 典型事例：举国大迁移、大渡河、过大草地。 艺术特色 （1）高度纪实性，深刻洞察力。 （2）人物个性鲜明，真实可感。 （3）善设悬念，擅长场景刻画。 （4）语言朴素生动、风趣幽默。 表现手法知识点 1、直抒胸臆：即景抒怀，直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思 想。 2、借景抒情：通过景物描写，衬托作者或喜或悲的情感。 3、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借 自然景物抒发感情。 4、衬托或渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出事物的特点，营造氛围。 5、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 6、以静衬动：突出了事物的动态（热闹、灵活、敏捷等）特征。 7、以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点。 8、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感 情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。 9、白描：不用华丽的辞藻，用最经济、最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。寥寥几笔 就能起到突出事物神韵的效果。 10、开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。 二、文学常识积累 十大文人书斋联 1.诸葛亮的草庐对联：淡泊以明志，宁静而致远。 2.苏轼早年书房对联：发奋识全天下字，立志读遍世间书。 3.楼大防的书斋对联：门前莫约频来客，座上同观未见书。 4.陆游的书房对联：万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 5.徐文长的青藤书屋对联：几间东倒西歪屋，一个南腔北调人。 6.王夫之的书房对联：六经责我开生面，七尺从天乞活埋。 7.明末崇祯进士金声的书斋对联：穷已彻骨，尚有一分生涯，饿死不如读书；学未惬心，正 须百般磨练，文通既是运通。 8.郑板桥的书斋联：咬住几句有用书，可以充饥；养成数竿新生竹，直似儿孙。 9.蒲松龄的书斋联：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。 10.蒋士铨的书斋联：至乐莫过读书，至要莫于教子；寡智乃能习静，寡营乃可养生。 三、作文鉴赏 当我们跌跌撞撞地来到这个世界上，父母的疼爱一直都在；当我们沉潜在学海中，老师的帮助一 直都在；当我们孤独委屈时，朋友的安慰一直都在；当我们身陷疫情的重重包围时，无数人的付出一 直都在……我们一直都浸润在温情的怀抱中，所以我们能不惧风雨，健康成长。 请以“ ▲ ，一直都在”为题，写一篇文章。 要求：⑴先将题目补充完整，然后作文；⑵除诗歌外，文体不限；⑶文章不得少于 600 字；⑷文 中不能出现真实的人名、校名；⑸不得抄袭。 【范文】 爱，一直都在 我现在长大了，偶尔会冒出这样的念头——父母实在管得太多了，好烦呀！ 那天，我独自在房间里写作业到很晚，作业很多，我做得有点儿烦躁。这时，门被推开了，有人 探头看了看，又把门轻轻带上了。不一会儿，一个人迈着轻柔的脚步走了进来，将一杯水轻轻放在我 面前。不用想，一定是妈妈！她在我的书桌边站了一会儿，想要说话又没有开口。我急着完成作业， 也没有和妈妈说话。妈妈拿了本杂志，轻轻在我身边坐下，好像生怕打扰我。不知为什么，妈妈坐在 身边，我心里好像平静多了，写作业的速度也加快了。一个小时过去了，我终于写完了，妈妈已经困 得头一点一点地在打瞌睡。见我在收拾书包，她赶紧帮我整理床铺。我洗漱之后，钻进温暖柔软的被 窝儿里，对妈妈说“晚安”。妈妈为我关上灯，轻轻关上门，离开了。 第二天早上，闹钟叫醒了我，起床后，餐桌上已经摆好了香喷喷的早饭，却空无一人。我坐下来， 咬了一口包子，包子皮又松又软，包子馅儿鲜美肥嫩，是妈妈早上出去买的。啊，妈妈得起多早呀！ 我的脑海中浮现出那个昨晚默默陪在一旁的身影，一股强烈的感情涌上心头，我鼻子有点儿酸。吃完 早餐，我第一次主动收好了以前总是留给妈妈收拾的碗筷，心里默默说了一声谢谢。 曾经的我，从未想过每天的早饭是谁准备的。现在想来，总是有个人起得比我早。每当我写作业 写到很晚时，也总有一个人一直陪着我，直到我睡下。 每当我瞥见父母年轻时的照片，再看看现在的他们，看起来变化不大，但确实多了几道皱纹。他 们总是愿意为我默默付出，不求回报，只为我能展开双翅。困顿时，他们一个温暖的眼神，就会给予 我力量，伴我跨越万水千山。 这就是父母。这就是父母的爱。其实，父母的爱，一直都伴随着我的生命。 【解析】 本题为半命题作文。首先要补充题目，而引导语中“ 父母的疼爱一直都在 、 老师的帮助一直都在、 朋友的安慰一直都在 、 无数人的付出一直都在 ....”给学生有了一定的提示，考生可以从中选取适合自 己的内容进行填充题目。审题：“一直都在”是指这种东西其实就藏在你的身边，围绕陪伴着你，只是 你没察觉，没发现。补充的内容就是文章要写作的中心，可以是一个人、一件东西、可以是是一个事 件，一种现象；或者一种景致，一种行为。还可以是一种情愫，一种体验。标题可以拟写为：你，一 直都在；快乐，一直都在；爱，一直都在.....在文体方面，适合写出记叙文，通过一个或几个与自己感 受相反的事件，突然发现其始终围绕陪伴在身边，只是自己没有用心去体会，从而顿悟，写出自己的 感悟，心灵的蜕变。 【点评】 本题考查半命题作文的写作能力。半命题作文时命题人知给出题目的一部分，现有考生按照要求 把题目补充完整，然后在进行写作，他兼顾限制性和灵活性的特点，半命题作文比较突出地考查了考 生的审题构思及语言表达等方面的能力。写好半命题作文，关键在于补题。补题要充分调动生活积累， 考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要 求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后， 就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。 四、能力提升习题 阅读下面两首古诗，完成问题。 （甲诗）黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （乙诗）夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．用优美的语言描述乙诗后两句的画面，并用简洁的语言写出诗人今夜的心境。 2．两诗尾联写法不同，表达的情感也有所不同，试作分析。 【答案】 1．诗人和思念的人在长久的分离后终于得以团聚，相谈甚欢，直至秉烛，他们谈论些什么呢？原来 谈论的就是现在彼此思念的情状。漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、归期无期的无奈、相见共语的 期盼。 2．甲诗：情景交融，那弥漫在长江之上的浩渺烟波，正是诗人乡愁的形象化表达，那越来越深的暮 色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。乙诗：通过设想来日重逢畅谈昔日相思的情境，反衬今 夜的孤寂。 【解析】 （1）此题考查理解把握诗歌意境及体会作者心境的能力。描绘诗歌展现的图景画面，也就是在品析 诗歌意境，我们应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用 自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。体会作者的心境，要结合写作背景及诗句内容具体分 析概括。 （2）本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字 里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概 括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的 感情。 1．第一问：首先要理解这两句诗的大意：什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈 心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！ 结合诗意联想 当时的画面，然后用生动形象的语言进行描述。 第二问：结合全诗内容及写作背景分析， 这首诗是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。 所以诗歌第第一句一问一答，表现其羁旅之愁与不得归之苦。“巴山夜雨涨秋池”写景，衬托诗人的羁 旅之愁。第三、四句是诗人的想象， 作者跨越这一切去写未来，想象在重聚的欢乐中追话今夜的一切。 于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。 据此分析概括诗人复杂的感情意对即可。 故答案为： 诗人和思念的人在长久的分离后终于得以团聚，相谈甚欢，直至秉烛，他们谈论些什么呢？ 原来谈论的就是现在彼此思念的情状。漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、归期无期的无奈、相见共 语的期盼。 2．【甲】 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临 黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情， 情内展画，画外余音。 【乙】第三、四句是诗人的想象， 作者跨越这一切去写未来，想象在重聚的欢乐中追话今夜的一切。 于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。 据此分析概括诗人复杂的感情意对即可。据此分析可知， 乙诗：通过设想来日重逢畅谈昔日相思的情 境，反衬今夜的孤寂。 故答案为：