第 09 讲 八上单元精讲（四） 【学习目标】 1．了解不同类型散文的特点，掌握八年级上册语文第四单元基础知识。 2．针对考点进行巩固练习。 【课文精讲】 第 14 课 背影 1.重点字词 迂 (yū)    yū)    ) 拭 (yū)    shì)    ) (yū)    guàn)   g) 踌 躇 (yū)    chóu chú)   ) (yū)    chù) 差使(yū)    chai) 搀 (yū)    chān)   ) 交 卸 (yū)    jiāo xiè)    ) 马 褂 (yū)    guà) 狼 藉 (yū)    lán)   g jí)   ) 蹒 跚 (yū)    pán)    shān)   ) 簌 簌 (yū)    sù sù) 颓 唐 (yū)    tuí)    tán)   g) 赋 闲 (yū)    fù) 游逛 琐 屑 (yū)    suǒ xiè)    ) 触 目 伤 怀 箸(yū)    zhù) 2.文学常识 朱自清（1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集 《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等。 3.背景链接 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社 1996 年版）。本文是一篇回忆之作，1917 年冬， 朱自清的祖母去世，其父朱鸿钧被解职，生活困顿。得知祖母去世，朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回 扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在浦口火车站惜别，课文中所 写的就是当时的情景。 4.思想内容 本文以“背影”为线索，追忆了作者与父亲在车站惜别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表 现了父亲对儿子真挚深沉的爱，抒发了作者对父亲的深切思念。 5.重点探究： 作者为什么选择“背影”这个角度来命题立意，并用它来组织材料？ “背影”是本文的闪光点，也是聚光点。作者以新颖独特的视角，截取最鲜明、最动人的一点——“背影” 来构建文章，将父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都 倾注在这一点上。 “背影”是作者感情的触发点和凝聚点。作者不正面写父亲的面容，而是集中笔墨描绘父亲的“背影”，这 样不仅别开生面，给人一种新颖感，而且留给读者自由想象的空间，使父亲的形象更加饱满。 第 15 课 白杨礼赞 1.重点字词 开垦（kěn） 主主宰（zǎi） （suō） 主 主虬枝（qiú ） （qián） 主倦怠（dài） 宛然（wǎn） 恹恹欲睡（yān） 主丫枝（yā） 秀颀（qí） 旁逸斜出（yì） 晕圈（yùn） 主 主 主 主倔强（jué jiàng） 主 主 主婆娑 妙手偶得（ǒu） 主 主坦荡如砥（dǐ） 主 主 主潜滋暗长 不折不挠（náo） 楠木（nán） 锤炼（chuí） 2.文学常识 茅盾（1896～1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表 作有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，中篇小说《蚀》三部曲 (yū)    《幻灭》《动摇》《追求》)，短篇小说“农村 三部曲”(yū)    《春蚕》《秋收》《残冬》)、《林家铺子》等。散文名篇《白杨礼赞》《风景谈》等。 3.背景链接 本文选自《茅盾全集》第十二卷。有改动。文章写于 1941 年 3 月，当时正处于抗日战争最艰苦的战略 相持阶段。这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北 方军民在共产党领导下同心同德、团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩 固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激 情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所 以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈 的斗争精神。 4.思想内容： 作者运用象征手法，借白杨树不平凡的形象，赞美了中国共产党领导下的北方抗日军民保家卫国的英 雄形象，礼赞了他们朴质、坚强、团结向上的精神，抒发了对他们的崇敬和赞美之情。 5.重点探究： 白杨树的象征意义是怎样揭示出来的？ 第 7 段，作者连用四个反问句：第一句是由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树。后面 三个“难道”，由浅入深地写出了它的象征意义；“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语反映了一 层比一层深的含义；第二句从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方 农民；第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵；第四句从白 杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的 精神和意志。 第 8 段则通过主旨句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放 斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”，直接点明白杨树的象征意义。 第 16 课 散文二篇 1.重点字词 兴味(xìng)  xìng) (xìng)  è)  ) 洗涤(xìng)  dí) 卑微(xìng)  bēi) 濒临(xìng)  bīn) 深渊(xìng)  yuān) 牛犊(xìng)  dú) 星辰(xìng)  chén) 茸毛(xìng)  róng) 消逝(xìng)  shì) 繁殖(xìng)  zhí) 凋谢(xìng)  diāo)遏制 俯瞰(xìng)  kàn） 2.文学常识 严文井（1915～2005)，原名严文锦，湖北武昌人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南 南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。 3.文体知识 《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社 2001 年版）。略有改动。本文是一篇带有哲 理意蕴的散文，它不仅哲理深邃，而且语言通俗易懂，感情充沛。 《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆 2015 年版）。有改动。罗素不仅是著名的 哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由主义者。他反对侵略战争，主张和平正义。这 篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。 4.思想内容： 《永久的生命》：文章从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永恒不朽， 表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命,以热情回报生命的思想，字里行间洋溢着作者对 生命永恒的赞叹。 《我为社么而活着》：作者通过写自己一生的三大追求，深刻阐述了“我为什么而活着”这个古老的哲 学命题，表达了对爱情与知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯。 5.重点探究： 《永久的生命》是怎样做到形象化地说理的？ 本文哲理深邃，意蕴丰富，在说理过程中巧用多种表达技巧，使道理更加形象化，具体可感。例如： 将不尽如人意的个体生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，及其形象地突出了个体生命的易逝，易于理解； 描绘地面上度过寒冬钻出土壤的小草，山坡上遍身金黄茸毛的小牛犊，形象地突出了生命的永恒，表达了 对生命的赞叹；以花朵的凋谢与色彩、芬芳永存为例，形象地写出了生命地短暂与永恒，说理形象生动， 直白易懂。 《我为社么而活着》作者说：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯 洁而无比强烈的感情支配着我的一生。”为什么说同情也支配着作者的一生？ 这里的“同情”不同于一般意义上的同情，它实指一种对人类的悲悯。这种感情之所以也支配着作者的 一生，是因为他具有崇高的思想境界。他以人类的良知审视着世间的苦难，渴望以自己的力量“减轻这些不 幸”，并以自己的实际行动践行了这一信念。他反对战争，反对独裁专制，追求世界和平，为了拯救苦难者 ， 即使身受迫害也在所不惜。他晚年仍致力反对核战争，创立和平基金会。由此，我们切实感受到了一位伟 大思想家的悲悯情怀和他真诚的爱。 第17课 主昆明的雨 1.重点字词 青头菌（jūn） 主 主避邪（bì xié）鲜腴（yú） 主八卦（ɡuà） 主篱笆（lí bā） 主 主釉（yòu） 主 主晕倒（yūn dǎo） 吆唤（yāo） 主暮年（mù） 主缅甸（miǎn diàn） 主一碟（dié） 主饱涨（bǎo zhǎnɡ） 主苔痕（hén） 主密匝匝 （zā） 2.文学常识 汪曾祺（1920～1997)，江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中 国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受 戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。 3.背景链接 本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社 1998 年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了 7 年，这是他一生中一个重要时期。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走 上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。《昆明的雨》是作者 一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美、淡远。 4.思想内容： 作者通过回忆昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花及雨天小酌的情形，表现了昆明的雨季明亮、 丰满、使人动情的特点，表达了对昆明的雨的喜爱与怀念之情。 5.重点探究： （1）文章从一幅表现昆明特点的画开始写起，有什么妙处？ ① 出人意料，有开篇奇绝之效。能够激起读者的阅读兴趣。 ② 提纲挈领，由此引出“昆明的雨”的话题，引出作者对昆明雨季的怀想。 ③ 为下文做铺垫，画中之景及题字与全文文脉相承；点出“雨季”之湿润，所提及的“仙人掌”“青头菌”“牛 肝菌”在后文中均有描述。 （2）课文是怎样表达作者的思想感情的？ 作者对昆明的爱是深沉的，但寄托感情的载体却选得很小。作者将丰富的情感，凝聚在一个个细节之中 。 仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们 共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。这篇文章不仅写了 雨，而且从昆明的雨入手写了当时的生活，表达了作者对美好的、自由快乐的生活的怀念。 【考点剖析】 考点一：字音字形 例 1．根据拼音写出相应的词语，给加点词语注音。 （1）雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴（ ）。 （2）密匝匝（ ）的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 （3）苗族女孩子坐在人家