学科教师辅导讲义 学员姓名：姚舜禹 年 级：八年级 授课日期 主 学科教师：赵晓冬 辅导科目：语 文 2018 年 01 月 01 日 间 B段 《周亚夫军细柳》+动词的活用 题 学习目标 时 1、学习运用对比、衬托的写法，通过正面、侧面描写来展现人物的性格特点。 2、探究周亚夫将军忠于职守精神的现实意 义，理解严明的纪律对事业成功的重要作 用。 3、掌握文言文中动词活用的方法。 教学内容 1、 上次课后巩固作业复习； 2、 互动探索 【古语说：千军易得，一将难求】 在五千年的悠久历史中，华夏这片土地上遭受 了无数的战火烽烟？在那些著名战役中，你知 道哪些了不起的将领吗？？ 知识名称 1：《周亚夫军细柳》 【知识梳理】 作家作品介绍 作品介绍： 《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三 十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（主 要叙述贵族侯王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万 字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社 会面貌，对后世史学研究有深远影响。 作者介绍： 司马迁，字子长(公元前 145—90？)，西汉史学家、文学家。祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史 令。十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。二十岁南游江淮 ，以后任职郎中、太史令时，又曾 游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。公元前 108 年，三十八岁时继父职为太史令， 四十二岁主持制定“太初历”，完成改革历法工作之后，着手写作《史记》。 背景介绍 汉文帝后六年（公元前 158 年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、 徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。 本文就是汉文帝劳军的记实。 【解题】 本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸 吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、 中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内 守驻军细柳时的一段事迹。 重点字词 【第一段】简明地介绍了故事发生的背景和开端,交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 【第二段】写周亚夫在细柳营严格治军。 作者用了较多的笔墨从正面、侧面较详细地来描述刻画细柳营威赫森严的军容，和一丝不苟的军纪。 【第三段】写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。 【译文】 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯 徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。旋即来到了细柳 军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行 的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏 令。’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳 军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马 奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“我是 盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木 上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军 营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？” 长时间对周亚夫赞叹不已。 文言字词归纳 通假字 1．式，同“轼”，车前的横木 例句：改容式车 2．被，同“披”，披在身上或穿在身上 例句：军士吏被甲 古今异义 1．军 古义：驻军 今义：军队 例句：军霸上 2．先驱 古义：先行的卫队 今义：走在前面起引导作用的人 例句：天子先驱至 3．节 古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西。 今义：物体各段之间相连的地方 词类活用 1．名词作动词 诏 下诏令 例句：于是上乃使使持节诏将军 2．形容词作动词 锐 使……锐利 例句：锐兵刃 一词多义 1．军： 周亚夫军细柳（驻军） 上自劳军（军队 ） 2．以：乃以宗正刘礼为将军 （任用） 以备胡 （用来） 3．及： 至霸上及棘门军 （和） 徐公何能及君也 （赶上） 4．之 ： 已而之细柳 （到） 不闻天子之诏 （的） 称善者久之 （ 助词，无实意，补充音节） 5．使： 于是上乃使使持节诏将军 （派遣） 于是上乃使使持节诏将军 （使臣） 6．耳:若儿戏耳 （语气词，可以译为“罢了”） 闻寡人之耳者 （耳朵） 7．为:以河内守亚夫为将军 8．被: 信而见疑，忠而被谤 9．骑: 将以下骑送迎 特殊句式 1．省略句 （1）省略主语 （作为） 天子为动 （被） （bèi 表示被动 军士吏被甲） （pī 披在身上或穿在身上） （qí 骑马） 壁门土吏谓从属车骑曰 （jì“骑马的人，骑兵） 例句：乃以宗正刘礼为将军 省略主语“文帝” 译文：于是（文帝）任命宗正刘礼为将军 （2）省略宾语 例句：天子为动 省略宾语“之” 译文：天子被他感动了 2．被动句 例句：天子为动 “为”表被动 译文：天子被他感动了 3．感叹句 例句：嗟乎，此真将军矣 嗟乎、矣，表感叹的语气词 译文：啊，这才是真正的将军呀 文章内容理解 1、 文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？ 正面描写（画龙点睛）——将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。” 侧面描写（有力烘托）——“将军令曰”“将军约”…… 2、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 对比、衬托 对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以 待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。 对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。 3、文帝称周亚夫为“真将军”，他为什么会如此高度评价周亚夫，写文帝的言、行在文中有何作用？ 借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。 4、结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。 周亚夫是位治军严谨、 刚正不阿、忠于职守的“真将军。 汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚 夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。 5、知识拓展： “细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。 “棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。 主题探究 汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容 威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、 刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。 【例题精讲】 一. 语言的积累和运用 1. 给下列加点字注音 彀（ ）先驱（ ）诏（ ） 驱驰（ ）按辔（ ）揖（ ） 介胄（ ）餐者（ ）嗟（ ） 2.解释下列加点的字 （l）上自劳军 （2）彀弓弩 （3）天子先驱至 （4）天子且至 （5）军中闻将军令 （6）不闻天子之诏 （7）居无何 （8）于是上乃使使持节诏将军 （9）将军约 （l0）介胄之士 （11）天子为动 （12）改容式车 （l3）使人称谢 （l4）曩者： 3. 翻译下列句子 （1）乃以宗正刘礼为将军，军霸上。 （2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 （3）嗟乎，此真将军矣！ （4）至于亚夫，可得而犯邪？ 4. 填空 （1）课文《细柳营》，节选自《 （2）《史记》原名《 本纪、 、 》或《 、三十世家、 （3）《史记》作者 》。 ，字 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 ，共 。 《史记》包括十二 篇，五十二万多字。 ，西汉夏阳人，伟大的 和 。 二. 阅读理解 （－） 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫 为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜， 请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏 也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。 1. 本文选自《 》 2. 解释下列句中加点的字。 （1）上自劳军 （2）天子先驱至 （3）天子且至 （4）持兵揖 （5）使人称谢 3. 翻译下列句子。 （1）军中闻将军令，不闻天子之诏。 （2）于是上乃使使持节诏将军。 4. 课文标题是“ 细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 5. 选文第 1 段都交代了什么内容？ 6. 第 2 段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？ 知识名称 2： 动词的活用 【知识梳理】 词类活用 在文言文中，有些词在特殊的语言环境中可以临时改变其固有的语法功能，兼有另一类词的语法功能， 这种现象叫做词类活用。词类活用在文言文中是一种普遍现象，它不同于一词多义，一个词固定地有几个义 项，是一词多义，在多种义项中，就有多种词性的存在，如“为”，可为动词，也可为介词、语气词、名词， 这是词的兼类现象。而词类活