第 12 练 文言文阅读（八年级上册预习） 知识整合 文言文阅读技巧 ※题型一 理解文言实词在具体语境中的含义 实词的考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个方面，理解时必须结合具体语境。 1.字形分析法。汉字中的形声字占 80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构 的分析可以帮助我们探求字的意义。 2.语境推断法。实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语 境理解。 3.结构分析法。对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我 们确认该词的意义。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同，且都作宾语，那么就可断定 “奔”也是名词，意思是“飞奔的马”。 4.成语助解法。在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝 处逢生”。 5.联想推断法。我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实 词词义。如“辍耕之垄上”中对“之”字的理解，联系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境， 可以推断此处的“之”也是“去、往”的意思。 6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境 中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案。 ※题型二 理解常见文言虚词的意义和用法 解释文言虚词的三种方法 1.根据语境推断词义。即根据上下文，借助句子的大意进行推断。 2.组词代入推断词义。确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语 或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义。 3.迁移联想。初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过。我们只 要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。 ※题型三 文言断句 如何把握文言断句 1.通过句意断句。 阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理解句意，然后 根据逻辑关系断句。 2.根据语法断句。 （1）主语、谓语之间要停顿。 （2）谓语动词与宾语、补语之间要停顿。 （3）成分省略处要停顿。 3.借助词语断句。 （1）句首发语词、关联词后要停顿。 （2）时间状语在句首要停顿。 （3）句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿。 （4）连在一起的两个单音节词中间要停顿。 （5）句中语气助词“也”后要停顿。 ※题型四 理解并翻译句子 1.文言翻译的原则：信、达、雅。 信，要忠实于原文意思；达，要合乎现代汉语的语法习惯；雅，要尽量做到言辞优美。 2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅。 所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含意，用现代汉语字字句句落实到译文之中，甚至在表 达方式上也要和原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，可酌情采用意译作为辅 助手段。 3.文言翻译的方法：对、换、留、删、补、调。 （1）“对”就是对译，逐字逐句落实。 （2）“换”就是将单音节词换成现代汉语双音节词。将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字 ……凡该换的，一律换之。 （3）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年 号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 （4）“删”就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气就可以 删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词等均可略过不译。 （5）“补”就是补出文言文中的省略成分。如对“微斯人，吾谁与归”一句的翻译，结合语境，应加上表 示假设的关联词“如果”。 （6）“调”就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等在翻译时就要把这些倒置的成分调整过 来，使之符合现代汉语语法。如“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？ ※题型五 理解基本内容并归纳内容要点 1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 由于这个考点突出了对文章的整体感知能力的考查，所以我们在答题的时候，一定要对文章内容有整 体的把握，明确文章写了何人、何事、何景、何物。阅读时要始终带着如下几个方面的问题思考：文章写 了一些什么人的什么事；事情的发生、发展和结局如何；文章说了一些什么道理；是以什么作为说理依据 的。 2.抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。 3.在把握要点和中心的基础上，围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述得是否 正确。 4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。 归纳、概括时，要充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者经历等信息，结合学过 的有关知识进行综合分析，从而多方面理解文章的内容。 5.回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。 要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出 核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评 价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。 ※题型六 分析文章主要的艺术特色和表现手法 1.看结构。常见的结构形式有：并列式、递进式、总分总式等。 2.看表现手法。常用的表现手法有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结 合、烘托、伏笔、照应、悬念和释念等。 3.看描写手法。常用的描写手法有：动静结合、虚实相生、白描、正侧相映等。 4.看抒情方式。常见的抒情方式有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古讽今等。 5.看语言特点。品味语言的方法有：从修辞的角度品析、从表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说 明）的角度品析、抓住语言的形式（句式、音韵、节奏等）进行分析。 ※题型七 理解文章所蕴涵的观点和思想感情 1.借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求 知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点 态度。 2.借助文体特征分析情感和观点。在传记散文中，作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简 略评价；在咏物散文中，作者的观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文中的 观点态度一般为文章的中心论点。 3.借助关键信息分析情感和态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、 文眼；中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过提取这些关键信息分析出思想感情和观点态度。 4.知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机等也是我们解读文言文要义的一把钥 匙。 5.辩证分析。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事求是地看到 其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、 历史的局限性、文章的现实性。对文章中作者欠妥当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来做出恰 如其分的评析。 新知预习 《三峡》 1.字词积累。 （1）解释下列加点的词语。 ① 自非亭午夜分（ ） ②不见曦月（ ） ③ 至于夏水襄陵（ ） ④沿溯阻绝（ ） ⑤ 虽乘奔御风（ ） ⑦ 素湍绿潭（ ⑥不以疾也（ ） （2）通假字 略无阙处（ 同 ， ） （3）一词多义。 ①绝 ②属 ③或 ④自 （4）词类活用。 ① 虽乘奔御风，不以疾也（动词作名词， ） ② 则素湍绿潭（形容词作名词， ） ③ 每至晴初霜旦（名词作动词， ） 2.重点句子。 （1）翻译句子。 ① 自非亭午夜分，不见曦月。 ② 素湍绿潭，回清倒影。 ③ 清荣峻茂，良多趣味。 ④ 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 ） （2）用“/”划分下列句子的朗读节奏。 ① 至 于 夏 水 襄 陵。 ②绝 多 生 怪 柏。 3.课文理解。 （1）作者是从哪些方面描写三峡的自然风光的？ （2）第四段写了什么季节的景色？作者主要是从哪一角度写景的？表现了怎样的气氛？ （3）文末描写“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突出表现了三峡的什么特点？ 《三峡》 ②日光，这里指太阳 1.（1）①正午 （2）阙 缺 或许 ④逆流而上 ⑤即使 ⑥快 ⑦白色 空隙、缺口 （3）①动词，隔断 时 ③升到高处 副词，极，最 ④于，这里是“在”的意思 动词，断绝，消失 （4）①飞奔的马 ②急流 ②动词，连接 属，同“嘱”，嘱托 类似 ③有 如果 ③下霜 2.（1）①如果不是正午或半夜，是不能见到日月的。 ② 白色的急流清波回旋，绿色的水潭倒映出各种景物的影子。 ③ 水清树荣，山高草盛，实在是趣味无穷。 ④ 常常听到高处传来猿猴的叫声，接连不断，凄惨悲凉，（那叫声）在空谷中回荡，声音悲凉婉转，久久 不绝。 （2）①至于/夏水襄陵。 ② 绝 /多生怪柏。 3.（1）作者先写山后写水。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，描绘出其不同季节的不同 景象。 （2）秋季。听觉角度。从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。 （3）一是突出表现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点，二是突出表现了三峡山高峡长的地形特点。 《〈短文两篇》 1.字词积累。 （1）解释下列加点的词语。 ① 相与步于中庭（ ） ② 庭下如积水空明（ ③ 盖竹柏影也（ （2）古今异义。 ） ） ① 四时俱备 古义： 今义： ② 晓雾将歇 古义： 今义： ③ 但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： （3）一词多义。 ①欲 ②与 （4）词类活用。 ① 夕日欲颓（形容词作动词， ② 相与步于中庭（名词作动词， ） 2.重点句子。 （1）翻译句子。 ① 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ② 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ③ 但少闲人如吾两人者耳。 （2）特殊句式。 相与步于中庭。（ ） 3.课文理解。 （1）《答谢中书书》一文中，作者先仰视“ 视“ ”，又 ”，再俯 视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“ ”“ 一句一景，次序井然。 （2）《记承天寺夜游》表达了作者怎样的复杂情感？ （3）“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者怎样的思想感情？ 《短文二篇》 ②形容水的澄澈 1.（1）①共同，一起 （2）①季节 时间 ② 消散 休息 ③ 只是 表转折的连词 （3）①将要 ③大概是 欲望 想要 ②参与，文中指欣赏、领悟 和、跟 ”两层来写，