第 05 练 修辞手法 知识整合 修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。又称为“修 辞方式”或“修辞手法”。中学阶段掌握以下九种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、借代、反 复。 一、比喻。 【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。 【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体 (被比喻的事物) 、喻体 (作比喻的事物) 和比喻词 (比喻关 系的标志性词语) 组成。 【例句】月亮像小船 “月亮”——本体 “小船”——喻体 “像”——比喻词 【分类】明喻、暗喻、借喻。 【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 1.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、 犹如、仿佛等。 例：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。 2.暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。 例：母亲啊！你 （本体）是 荷叶（喻体）， 我（本体） 是 红莲（喻体）。 3.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由 喻体就可以直接领会到本体。 例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不 出话。 二、拟人。 【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。 【例句】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【作用】赋予事物以人类的行为特点，生动形象地写出了某事物的某个特点。 三、夸张。 【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方 式。 【例句】柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 【作用】突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。 四、排比。 【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列 ， 用来表达相近或相关语意的修辞方法。 【例句】这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得 亢奋了。 (《安塞腰鼓》) 【作用】增强语言气势，加强表达效果，增强文章的感染力。 五、设问。 【定义】为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 【例句】谁是最可爱的人呢。我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。 【作用】引起读者注意，发人深思，同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。 六、反问。 【定义】即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。 【例句】你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？ 【作用】可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。 七、对偶。 【定义】用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修 辞方式。 【例句】风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。 【作用】从形式上看句式整齐，整齐匀称，节奏感强；从内容上看，凝练集中，概括力强，读来琅琅上口 ， 意义严谨而又富有表现力。 八、借代。 【定义】指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它的修辞格。 【例句】圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。 【作用】突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想 ， 使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 【区别】借喻和借代的区别：借喻侧重相似性，借代侧重相关性 九、反复。 【定义】为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用的修辞格。 【分类】连续反复：中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语。 【例句】盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 【作用】强调某个意思，突出某种感情，加强节奏感。 基础回顾（七年级下册复习练） 1．对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） A．（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”（排比） B．他，是口的巨人。他，是行的高标。（比喻） C．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（引用） D．杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。（对比） 2．下列括号内修辞手法与句子对应不正确的一项是（ ） A．他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。（比喻） B．刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？（反问） C．也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？（反问） D．我说：“天晴啦，太阳出来啦。”（双关） 3．下文的三处空缺，用哪一项填充，才能分别与前边的语句构成最佳的对偶句（ ） 今天在此追悼李公朴、闻一多两先生，时局极端险恶 ， 。但此时此地，有何话可说？我谨以最虔诚 的信念，向殉难者默誓心不死 ， ，和平可期， ，杀人者终必覆灭。 A．人民无比沉痛 志不绝 争取民主 B．人心异常悲痛 志不绝 民主有望 C．人心异常悲愤 意志坚 民主自由 D．人民生活痛苦 斗志昂 民主有望 4．下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（ ） A．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（拟人） B．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（拟人） C．将军百战死，壮士十年归。（夸张） D．爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（排比） 5．下列句子运用的修辞手法和其他项不同的一项是（ ） A．我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。 B．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往 事的时候…… C．柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。 D．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 6．下列各句中的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A．啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ B．浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。 C．黑的山峰像巨人一样矗立在面前。 D．它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在 一起。 7．指出下列句子中没有用比喻的一句（ ） A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 B．父亲又像问自己又像是问我。 C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 D．他的脸苍白得像一张纸。 8．下面关于修辞判断有误的一项是（ ） A．世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问） B．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻） C．皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张） D．光明！光明！快给我光明！（反复） 9．对下面文段中所使用的修辞手法的作用，理解正确的一项是（ ） ① 一千年，狂风来过，雷电来过，干旱来过，而紫柳巍然挺立在高山沼泽里。②一千年，这山下王朝 兴替了几十个；一千年，山中一个家族兴旺繁衍了几十代；一千年，这山野上的杜鹃花或许经蜜蜂做媒， 已经变异了品种。③只有紫柳，还在这高山之上，在春夏之间的五六月里开着白花，漫天吐絮。④一千年， 紫柳太老了，但姿态依然刚硬道劲，那铁一样盘曲的干，如游龙，似苍鹤，还在向上。⑤就这样，紫柳不 肯弯腰曲背，它白髯飘拂壮心不已，在疆场上的风沙雪霜里继续挑灯看剑。 （选自《千年紫柳》，有改动） A．第①句运用了“……来过”的排比句式，表现环境恶劣，意在突出紫柳历经磨砺但坚韧不屈的生命力。 B．第②句运用反复的修辞手法，强调了世事的变迁。 C．第④句中“如游龙，似苍鹤”运用比喻，将紫柳姿态的多种多样形象地写了出来。 D．第⑤句将紫柳人格化，生动地写出了紫柳越老越强硬的姿态。 10．对下列各句修辞方法判断有误的一项是（ ） A．只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。（比喻） B．才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（拟人） C．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着。流向人的心底。（反复） D．在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶。（排比） 11．对下列各句修辞手法的判断有误的一项是（ ） A．没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。（排比） B．他头晕眼花，腰酸背痛，两腿千斤重。（夸张） C．他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像兄弟似的搂着威尔逊。 （比喻） D．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（拟人） 12．下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A．他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样。 B．这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴。 C．（他们）吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。 D．但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。 预习提升（八年级上册预习练） 13．下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A．从高速飞行的舰载战斗机上往下看，航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进。 B．她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天和白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 C．辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。 D．她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中。 14．对下列句子使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） （1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 （2）我是屋里的主人，它却是门外的统治者。. （3）池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 A．比喻 比喻 比喻 B．拟人 拟人 引用 C．比喻 拟人 引用 D．拟人 拟人 比喻 15．下列句子和例句使用的修辞手法相同的一项是（ ） 例句：它是一个不懂疲倦的旅客。 A．风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸吗？ B．要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。 C．笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机。 D．这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 16．下列对修辞手法判断有误的一项是（ ） A．绿的