快 乐 阅 读 结构作用全解析 讲师：文小语 4/25/23 03 学 学习目标 学，然后知不足。 下列结构分析答案正确吗？对的打 Y ，错的打 N 。 1 、开头效果不错 2 、结尾很关键 3 、是全文的重要句 子 4 、与每一段都有关 系 一、知识衔接（结构作用全解析） 1. 结合全文理解某句话？ 2. 某句话在全文起到怎样的作用？ 03 学 解题技巧 学，然后知不足。 二、解题技巧 人物 第一角度——文中角度 答案 事件 中心 人物 曹操误杀吕伯奢全家，害 怕吕伯 奢报复，因此狠心杀害 无辜的吕伯奢 事件 中心 ，从而反映出曹操自私自利的形象。 二、解题策略 第一角度 + 第二角度——文中角度和作者角 度 人物 1 、修 辞 比喻 拟人 修辞 结构 答案 生动形象 排比 夸张 事件 中心 二、解题策略 第一角度 + 第二角度——文中角度和作者角 度 2 、结 人物 构 开头：点点总设引 过渡：承上启下 修辞 结构 答案 照应：与 ** 相照 应 反复：点题点 中心 结尾：点点 事件 中心 二、解题策略 人物 修辞 事件 结构 中心 二、解题策略 人物 修辞 事件 结构 中心 03 练 学以致用 毛主席说，实践是检验真理的唯一标准 。 生命的布袋 他们是相邻的两家孩子，一个叫智叟，一个叫愚公，从小就在一起玩耍。智叟是个聪明的孩子，学什么 都是一点就通。他知道自己的优势，自然也颇为骄傲。愚公的脑子没有智叟的灵光，虽然他很用功，但成 绩却十分的平常，所以常流露出一种自卑。然而，他的母亲却总是鼓励他：“如果你总是以他人的成绩来衡 量自己，你终生也不过 是一个追逐者。奔驰的骏马在开始的时候总是呼啸在前，但抵达目的地的，却往往 是充满耐心和毅力的骆驼。” 聪明的智叟自认是个聪明人，但一生业绩平平，没有能力成就任何一件大事。而自觉很笨 的 愚公从各个方面充实自己，一点点地超越着自己，在还很年轻的时候便成就了非凡的业绩，成 了 那个时代的伟大人物之一。 于是智叟愤愤不平，以致郁郁而终。他的灵魂飞到天堂后，质问上帝：“我的聪明才智远 远 超过了愚公，我应该比他更伟大才是，可为什么你却让他成了人间的卓越者呢 ?” 上帝笑了笑说：“可怜的智叟啊，你至死都没能弄明白，我把每个人送到世上，在他生命的布袋里都放同样 的东西，只不过我把你的聪明放到了布袋的上面，你因为看到或触摸到自己的聪明而沾沾自喜，以致误了你的 终生，而愚公的却放在了布袋的下面，因为他看不到自己的聪明，所以他一生都非常努力，最终取得了骄人的 成就。” 结合全文，说说画线的句子的作用。 结合全文，说说画线的句子的作用。 母亲用比喻的形式鼓励愚公，他将愚公比作骆驼，生动形象地 写出了只有坚持努力带能走向最终的 成功，点名全文中心 礼物 教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？ 教师节前一天，二（ 2 ）班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼物。 开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。 “ 同学们，这些东西都是谁送的？”刷，刷刷……四十几只小手举了起来。 “ 好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片……她的手停住了，捏起一 个 1 毛钱的硬币。 “ 这是谁的 1 毛钱？”她抬起头问。 一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了： “ 是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上 我在 路上捡到的，我就放在讲台上了。” 这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：您对我的 关怀是无微不至的，但十分对不起您，因为我的 进步总是不大。何老师，教师节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何 老师念 着信，充满了惊喜。 “ 同学们，把你们的礼物都拿回去吧，我留下这封信和这枚 1 毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼 结合全文，说说画线的句子的作用。 点名题目、总结全文，通过老师最后决定只收硬币和信，点明中 心，对于老师来说拾金不昧和学习进步才是最珍贵的。 感恩 ① 一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念，“恩人”就是对自己大恩大德的人。而在美国 的一次 偶遇却让我悟出了“感恩”的另一层意思。 ② 那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写 着什么。在就 餐时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇 ，试探着走了过去。得到这 些孩子的应允，我坐在了他们旁边。虽然我是个外国人，可他们却跟 我落落大方地攀谈起来。三个孩子中那个 戴眼镜的男孩是哥哥，十二三岁。他的妹妹八九岁，而 小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们正在搬家， 新房还未安顿好，因此他们和母亲暂时住 在这家旅馆里。 ③ 当我问到他们在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然 的神情 让我疑惑不解：三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么？我愣了一 阵后追问道：“写给谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什 么？”我又问 道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子们回答道。 哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！ ④ 我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行， 小弟弟只写了 两三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮呀”，“昨天吃的 比萨饼真香”，“昨天 妈妈给我讲了一个很有意思的故事”，“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简 单语句。我心头一震，原来这 就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给了他们什么好吃的 ，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理 所当然”的事一字一句地记录下来，啊，我终于明白了 ：感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的一点一滴美好事物 心存感激，并体现在行动中啊！ 1. “ 在美国的一次偶遇却让我悟出了感恩的另一层意思”中“感恩的另一层意思”在全文中有怎 样的作用？ 2. 结合第 3 自然段，理解“哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！”的原因。 3.“ 我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！”作者为什么心头一震？ 4.短文最后一段写道：“感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到 的一点一滴美 好事物心存感激，并体现在行动中啊！”请结合全文谈谈你对这句话的理解。