更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 一年级数学知识点归纳总结 《加与减》知识点 （一）十几减 9、8、7、6 等的减法 1、一个一个地减：这个方法一般借助图形，减一个划一个。 2、破十法：把十几分成十和几，先算 10 减去减数，结果再加上另 一个数。例如：15-9，把 15 分成 10 和 9，先用 10-9=1，再用 1+5=6 就可以了。 3、平十法：把减数分成两个数，其中一个数和十几的个位相同。例 如：15-9，把 9 分成 5 和 4,15 减 5 等于 10,10 再减去 4 得出 6 就 可以了。 4、想加算减法：例如：15-9，想 9 加几得 15，那么 15 减 9 就等 于几。 （二）解决多多少、少多少的问题 1、看图列式，已知总数和去掉的一部分，求还剩下多少，用减法计 算。 2、比较两种物体的个数：求一种比另一种多多少或少多少，用减法 计算。 3、根据图，能恰当地提出数学问题，并正确列式解答。 （三）20 以内减法的规律 1、减法算式中，被减数和减数同时增加或减少相同的数，差不变。 2、减法算式中，被减数增加几，减数不变，差也增加几；被减数减 少几，减数不变，差也减少几。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 3、减法算式中，被减数不变，减数增加几，差就增加几；被减数不 变，减数减少几，差就增加几。 （四）整十数加减整十数的方法： 只把十位上的数相加减，个位上写 0。 （五）两位数加减一位数的方法（不进位退位） 先把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加减一位数，再用它 们的结果加上整十数。 （五）两位数加减整十数的方法： 把两位数分成整十数和一位数，先计算整十数加减，最后再加上一 位数。 （六）两位数加减两位数的方法（不进位退位） 1、口算：十位和十位上的数相加减，个位和个位上的数相加减。 2、竖式计算：相同数位对齐，从个位减起，哪一位相减的结果就写 在那一位下面。 （七）解决应用题 1、解决比一个数多（少）几的数问题时，弄清谁和谁比，谁是大数， 谁是小数。 2、所求的数是大数就用加法计算。 3、所求的数是小数就用减法计算。 （八）两位数加一位数的进位加法 竖式计算：相同数位要对齐，个位相加满十要向十位进一。 （九）两位数加两位数的进位加法 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 竖式计算：相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十要向十位 进一，十位上的数相加时，不要忘了加进位的 1。 （十）两位数减两位数的退位减法 方法：两位数减两位数，相同数位对齐，先从个位减起，个位上的 数不够减时，向十位借一当十再减，十位上的数不要忘记减借去的 1 后，在进行相减。 （十一）连续退位的计算方法 相同数位对齐，个位不够减时，向十位借一当十再减，在计算十位 的时候，先去掉借走的一，不够减时，再从百位借一，这样逐步相 减。 注：在列竖式时，无论进位还是退位都记得加进位点和退位点，以 防计算出错。 《生活中的数》知识点 （一）100 以内数的认识 1、数数的方法：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十 个十个地数…… 2、计数单位“百”：10 个一是 10，10 个十是 100 （二）100 以内数的读写 1、数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是 百位。 2、100 以内数的读写：从高位起，按数位顺序读写。 （三）100 以内数的大小比较 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 按位数比较：位数多的数就大，如果位数相同，比较十位，十位大 的数就大，十位相同再比较个位，个位大的数就大。 （四）描述数的大小关系 1、描述相差较小的两个数的方法：通过比较具体数量，用“多一些” “少一些”来描述。 2、描述相差较大的两个数的方法：用”多得多““少得多”来描述。 3、描述比较接近的两个数的方法：用“差不多”来描述。 （五）百数表的规律 规律：1、每行相邻的两个数，后面的数比前面的数多 1。 2、每列相邻的两个数，下面的数比上面的数多 10。 《有趣的图形》知识点 （一）正方形、长方形、三角形、圆的认识 1、正方形的特征：由四条边围成，每条边都相等；四个角都相等。 2、长方形的特征：由四条边围成，对边相等，相邻的两条边不相等； 四个角都相等。 3、三角形的特征：只有三条边围成。 4、圆形的特征：由曲线围成。 (二）七巧板的认识 1、七巧板的组成：5 个三角形、1 个正方形和一个平行四边形组成。 2、七巧板的拼图：发挥自己的想象，可以拼成很多图案。 （三）复杂图形的组成 有基本图形组成：如正方形、长方形、三角形和圆形。 更多资料搜索:www.tushujie.com 中小学优质资源下载网站 《观察物体》知识点 从不同的位置或方向观察物体：看到的形状可能是不同的，也可能 是相同的，要从观察者的角度出发，抓住关键的特征，寻找看到的 图形。