中学历史复习计划 首先感谢教研室领导给我们提供这样一个交流的平台，让我们在 这里共同商讨今年中考历史复习的大计。不敢说介绍经验，只是和大 家交流一下九年级历史复习的一些体会和想法，不当之处还请各位同 仁批评指正。 一、前两轮复习的汇报 现在第二轮“专题复习阶段”已经接近尾声，由于体育和实验考试的 影响，各班的复习进度参差不齐，但是最慢的班级也能在本周完成复 习任务。前两轮复习阶段我们重点做了以下几个方面的工作： 1. 面向全体学生，抓基础知识的落实。近年的中考都注重对基础知 识的考查，所以在今年的中考复习中我们仍然把基础知识的巩固强化 作为复习的重点，关注知识点的内涵、外延、联系、区别，突出核心 知识和主干知识的复习。重点抓好晨读和课堂学生对基础知识的背诵 记忆，加强对基础知识掌握程度的检查。特别是加强对后进生基础知 识的查缺补漏，使其不至于在复习的快节奏中掉队，做到“抓两头促 中间” 。这一做法取得了意想不到的良好效果，一方面后进生知道老 师上课要检查他们，一直没有放弃努力，学习的劲头有很大提升。更 主要的是，后进生一直处于老师关注的状态下，对整个班级学习氛围 的促进非常明显，班级内比学赶帮超的学习氛围浓厚。 2. 理清历史发展线索， “纵横”串联归类知识。在全面复习历史教材 的前提下，第二轮复习重新组合教材，进行知识归类，形成知识网络， 做到点、线、面相结合，点、线成面，做到点实、线清、面广，使学 生理清每一单元的线索和主要内容，并注意纵横对比，抓住重点。在 这个阶段中，我们四人分工协作，制作了一些专题复习资料，并印发 给了每位学生。比如“中国共产党领导的革命和建设”、 “中外历史上 的改革” 、 “英国、美国、法国、日本等国家的历史” 、 “两次世界大战”、 “三次科技革命”等等。这样可以帮助学生将已经基本掌握的教材内 容前后上下、东西南北贯通起来，构建知识网络，获求规律性的知识。 既突出重点，又兼顾一般；既有助于学生把握问题的内在联系，又更 加扎实地掌握了知识要点。 3. 加强模考训练，提高做题能力。我们在中考复习的有限时间里， 按照学校的安排，在充分用好教研室五套模拟试题的基础上，备课组 精心设计或挑选试题，编制了专题测试试题，进行变式练习，有针对 性地加强相关问题的训练。在年后的两轮复习期间，我们已经穿插进 行了多次模拟考试。教研室出的五套模拟试卷，我们已经用了四套， 都是以考试的方式，老师们都是全批全改，以考促教、以考促学、以 考促练。每次考试后，都针对学生考试中存在的问题纠错讲评。 通过前两轮扎实的复习，学生在历史知识的掌握、知识网络的构 建、答题能力的提升等方面都有很大进步。在前两次全市模拟考试中， 我们学校取得了比较优异的成绩，特别是优秀率、良好率名列前茅。 但由于我们每个班级的学生人数多，学校没有晚自习，一些后进生对 周末休息时间和中午、晚上等零碎时间的利用不够充分，第二次模拟 考试及格率略有下降。提升及格率将是我们下一步复习重点加强的方 面。 二、第三轮复习的设想 从这个星期的第二轮课开始，我们大多数班级将进入“综合训练阶 段” 。我们打算重点做好以下几个方面： 1．全真模拟考试，提升应试能力。按照学校的安排，我们将集中进 行模拟考试，考评结合，强化训练，规范答题格式，打造应试能力。 现在从学生答题角度来看，仍存在着审题不细、题意理解不到位、答 题不全面的情况。第三轮复习主要通过“全真模拟考试”培养学生良 好的审题与答题习惯，尽可能减少失分的现象。着重培养学生（1） 识记能力和收集处理信息的能力。如利用句读法，抓核心内容，抓关 键词、句、段，或者用概括的方法，提取材料中的有效信息。 （2）培 养分析能力和批判性思维能力。如：分析历史事件的前因后果，分析 历史现象，评析有关历史人物和事件。(3) 综合能力的培养。如教学 生按时间顺序观察历史的发展和变化，注意历史演变与现实生活之间 的联系，从联系一些热点问题入手，培养学生运用历史知识综合分析 重大现实问题的能力和知识迁移能力。(4) 审题解题能力的培养。对 各种不同类型的选择题、材料解析题的一般解题方法要加以介绍，并 进行一定程度的训练。 2．关注时事热点，学以致用。从近几年中考历史试题中可以看出， 中考试题大多是社会热点和教材知识点相结合，既着重考查课本的重 点知识，又与突出的社会热点相联系，考查了学生灵活运用历史知识 解决历史问题的能力，体现了“以史为鉴”的史学功能，充分凸现时 代性的特点。因此，探讨热点，并总结针对热点问题的备考策略，成 为中考抓住关键和突出重点的手段之一。在复习过程中，我们应该注 意对热点问题进行必要地整理和运用。关于热点问题的复习，我认为 应该注意以下几个方面：首先，把握教材，防止热点和教材两张皮现 象。对历史学科而言，单纯找出一大堆热点，对中考复习是毫无意义 的。中考命题注重考查基础知识、基本能力，尽管试题的情境是新的， 但试题的答案是回归教材的。因此，对任何热点的分析最后都要回到 教材、落实教材，要处理好热点与教材的关系，找准热点与教材内容 的联系点、结合点。其次，处理好热点与冷点的关系，不盲目强化所 谓的热点、淡化所谓的冷点，从而造成复习的盲点。只有真正地为复 习备考抓住热点、提防冷点、消除盲点，才能做到有的放矢，灵活应 对。最后，精选试题，适当练习。我们不仅要让学生了解国内外的大 事，而且更要引导学生用所学的基础知识、基本原理来分析这些热点， 培养他们理论联系实际和综合分析问题的能力。 3．回归课本基础知识，查缺补漏。中考前的时间十分有限，特是近 一段时间的训练、考试，学校没有晚自习和多余的课堂时间供学生回 顾复习，基础知识会有所遗忘。所以要引导学生学会科学合理地利用 有限的时间回归课本。我们将要求学生利用好周末、早上、中午、晚 上等在家的时间，及时整理以前的试卷、复习资料，并回归课本，进 行考前的查缺补漏。课堂上我们将尽可能多地检查学生对基础知识的 掌握情况。 4．做好心理疏导，培养良好的心态。中考优异成绩的取得除了考生 自身的实力外，还与考生所承受的心理压力、对待中考的态度、复习 计划是否合理及临场发挥等许多因素有关，这诸多因素中良好的心态 是至关重要的。我们将结合历年的中考情况，引导学生战略上藐视， 战术上重视中考，做好心理疏导，让学生做到遇事不慌、沉着自若， 保持稳定的心态，争取在中考中正常发挥出自己平时的水平。 在有限的第三轮复习中，我们四个历史老师将多研究、多交流， 发挥我们教研组的集体智慧，为 2015 届学生最后阶段的复习备考保 驾护航，力争在 2015 年的中考中取得优异成绩，为学校和我市中考 的再创辉煌贡献力量。